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文档简介

1、六年级数学教案分数四那么混合运算教学目的1使学生掌握分数四那么混合运算的运算顺序，并能正确计算分数四那么混合式题2进步学生的逻辑推理才能和计算才能3培养学生认真计算、检验的良好学习习惯教学重点掌握分数四那么混合运算的运算顺序教学难点培养学生良好的计算、检验的学习习惯，进步计算的正确率教学过程一、复习引新一口算二说出以下各题的运算顺序169722352.347.251老师提问：整数四那么混合运算的顺序是什么？1一个算式里，假如只含有同一级运算，按照从左往右的顺序进展计算2一个算式里，假如含有两级运算，要先算第二级运算，再算第一级运算3一个算式里，假如有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的2

2、老师谈话引入：分数四那么混合运算的顺序是怎样的呢？今天我们一起学习分数四那么混合运算板书课题：分数四那么混合运算二、讲授新课一教学例1例1课件演示：分数混合运算例11老师提问：这个算式里含有几级运算？应该先算什么？再算什么？2学生尝试解答3集体订正二教学例2例2课件演示：分数混合运算例21请学生分组说一说这道题的运算顺序计算时，要先算小括号里面的，再算中括号里面的最后算括号外边的其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知

3、识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。2学生独立解答一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3四总结归纳分数四那么混合运算的顺序与整数四那么混合运算的顺序一样，我们可能觉得不难，但却很容易算错，所以我们要养成好的计算习惯：要审清运算符号，确定好运算顺序，不丢数、不抄错数，认真计算每一步老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小

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