将心比心课堂案例分析

1、将心比心是人教版小学语文教材四年级下册第二单元的最后一篇课 文，这是一篇自读课文，课文通过发生在日常生活中得两个小故事，阐述 了令人深思的道理。作为本单元的最后一篇文章，在情感态度教育方面，它通过揭示 多为别人着想”这一道理，突现了本组教材 以诚 待人”的专 题。从知识技能方面，它是 与文中人物进行对话，感受 人物思想品质”这 一训练重点的有利承接。可以说，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章。教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，题会 将心比心”这一成语的意思。懂得生活中 只有将心 比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解的道理。 教学重点、难点： 引

2、导学生懂得生活中与人相处应将心比心的道理。学校田芬老师利用多媒体辅助教学手段来进行了本文的授课，现根据田 老师的授课、及语文组各位老师的听课意见和建议汇总如下：一、教学亮点：1、巧设问题，导入新课。利用学生课前的预习基础，田老师通过提问：“将心比心是什么意 思？”让学生用自己的语言来描述自己的理解，一方面让学生能尽快地将注 意力从课间转入课堂，另一方面注重了学生在课堂中参与。2、潜移默化，巧妙纠正学生在生字认读中的错误。将心比心在本单元里的设置重点在于对前面几篇课文的一个升华， 也是对本单元的一个总结，教会学生在生活中学会并真正懂得关心他人，学 会和他人友好相处。因此，本文重在学生自悟。田老师

3、利用检查课前预习的 方式让学生以自主、点名的方式来检查学生的生字、新词认读，同时适时地zh axu ej m纠正学生的错误读音，如多音字： 扎针、血管、不禁等，巧妙地达到了让学 生准确读出汉字。3、以疑解疑、利用连环问题突出重点、突破难点教学是以学生为主体、教师为主导的活动，学生在课堂中的主人翁地位 不可剥夺，因此需要教师明确自身在教学环节中的地位和作用，真正能够通 过40分钟的课堂帮助、辅助学生获得应得的知识。在本课的教学中，田老 师利用一系列问题：“课文主要写了哪两件事情？ ”“在第一个故事中，阿 姨是怎样关心奶奶的？” “如果阿姨不这样做，结果会如何？ ”“面对奶奶 的感谢，阿姨是如何回

4、答的？”对课文进行层层深入、逐层剖析，明确 课文目标、突出重点、突破难点，让学生通过自主释疑的学法，引导学生真 正去理解并感悟“将心比心”。4、巧用课件，精炼课文。现代化的教学手段进入课堂后，使得老师们的教学变得形象化、直观 化，同时也更有利于学生对各方面知识的吸收。在田老师设计的课件中，重 点选段巧妙地代替了学生对课本的依赖。利用重点选段的出示，不但更好地 集中了学生们的课堂注意力，同时也便于学生对课文重点段落的一个掌握。 利用幻灯片展示课文选段，有效地将课文内容精简、重点提炼，便于老师 讲、学生理解，同时辅以提问的教学方式，进一步让学生理解并感悟课文宗 旨。5、板书简洁、大方明了。8*将心

5、比心在语文教学过程中，板书是不可或缺的，在设计板书的时候，力求简单 明了，有效地将文本进行一个浓缩的整合。田老师设计的板书如下图：形象、简单、明了的板书让学生一目了然：善待别人、就是善待自己, 要懂得用心去关心、理解他人，做到将心比心！二、教学不足：/1、教学课件设计较为重复，例如课文中两个故事选段，就有了重复， 且问题设置同时也出现了重复。2、学生参与度不够，整堂课积极主动学习的学生不是很多，能主动和老师互动的学生则更少。原因可能有：一、教研组老师们也一同听课；二、 多媒体教室配置的桌椅不够，学生大多三人拥挤同一张课桌；三、班上新来 同学较多，大多都还没有完全适应新的教学课堂。这也就要求老师们在进入 多媒体课堂前，做好备学生这一环节的工作。三、教研组的评课建议：（一）、学生管理1、加强对后排学生的课堂监管；2、在