小数的初步认识-

1、小数的初步认识一、教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元小数的初步认识二、教材分析 , 学情分析：教材分析: 小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四 则运算、 初步认识分数的基础上进行学习的。 本课内容包括认识一位 小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的 初步认识中最基础的知识， 它的学习， 不仅为学生准确清晰 地理解小 数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小 数的知识在实际生活中应用较广泛， 利于学生运用所学知识技能来解 决一些实际的问题。 本课的知识结构这样有层次地呈现， 体现了新旧 知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既

2、符合学 生的认识规律，又利于学生学好课本知识。学情分析： 小学三年级的学生对小数并不是全然不知， 在日常生 活中已经有所接触， 但由于小数是十进分数的特殊表现形式， 其意义 具有一定程度的抽象性， 学生要深刻理解小数的意义， 还有一定的困 难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与 数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、 注重启发，让学生亲历知识的形成过程。三、教学目标：（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米” 为单位的小数的实际含义。（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数 来表示。（3）能识别小数，会读写小数。

3、（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问 题的能力。（5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热 爱数学 的情感。四、教学重、难点：小数的初步认识是小学 数学 概念中较抽象，难理解的内容。 一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式， 而两位小数是百分之 几的另一种表现形式。 学生虽然对分数已有了初步的认识， 也学过长 度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。 同时学生在以后的学习中， 小数方面出现的很多问题是属于小数概念 不清。因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表 示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意

4、抓住分 数与小数的含义的关键。五、教学准备：多媒体 课件六、教学过程：（一）谈话导入小数1、媒体出示文具标价牌 师：开学了，文具店里进来了许多新文具： 书包 45.00 元 文具盒 18 元 彩笔 3.50 元 橡皮擦 0.20 元 铅笔 0.15 元 日记本 3 元2、师：请同学们认真观察标价签，看看这些数和我们以前学过的数 有什么不同？3、引出新课，认识小数师：像 45.00 元 、3.50 元、0.20 元 、0.15 元这样的数，叫做小数。 今天这节课，我们就来学习小数的初步认识。（ 板书 ：认识小数） 师：请同学们观察一下， 这些小数与我们学过的整数长得有什么不一 样呢？生：都有个小

5、圆点。师：对了，这个小圆点叫做小数点， 一起来说说它的名字。 （生齐读） 师：别看它小小的，圆圆的，其实它的作用可大了，小数点的左边是 整数部分，右边是小数部分， 而整数部分和小数部分中间偏下的位置 就是它的家了。（二）认识小数，感知意义 1、认识以“元”为单位的小数的意义（1）观察价格签上用小数表示的价格，想一想：这些小数到底表示几元几角几分呢？（提示：根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的？）生汇报，课件出示如下：元角分5元9角8分5.980元8角5分0.852元6角0分2.60（2）师小结：小数点左边表示几元, 小数点右边第一位表示几角 , 第二位表示几分。当用小数表示的价格不够 1 元

6、时，整数部分用 0 表示。（3）师: 这些价格签上的小数，你们会读吗？（出示课本中的插图 , 学生试读）观察：小数点把小数分为几部分？ 小结：小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，小数点右 边为小数部分。读小数时，小数的整数部分按照整数的读法读，小数 部分则要依次读出每个数位上的数。（4）寻找生活中的小数 .（ 学生试说 , 课件出示 ）（ 5）巩固练习 .（6）写小数: 师：对于小数的读法我们已经学会了，那小数又该怎样写呢？（出示 题目, 学生回答）小结：写小数与读小数的顺序是一样的， 先写小数点左边的整数部分， 再写小数点，最后写依次写出小数部分。2、认识以“米”为单位的小数的意义

7、 :（1）出示 1 米长的米尺 课件。 提问：把它平均分成 10份，每份是几分米？（ 1 分米）1 分米是几分 之几米？（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表示为 0.1 米）。实际上十分之一米和 0.1 米表示的都是哪一部分？它们表 示的是同一部分，所以，它们都是把 1 米平均分成 10 份，其中的 1 份也就是 1 分米，用分数表示是 1/10 米，用小数表示是 0.1 米。师 完成板书。小结过程：把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是1/10 米，用小数还可以表示为 0.1 米。延伸： 1 分米用小数表示为 0.1 米，那么 3 分米用小数怎么表示呢？ 要求学生回答并叙述

8、过程。7 分米呢？ 板书（2）出示 1 米长的米尺 课件 。提问：把它平均分成 100份，每份是几厘米？（ 1 厘米）1 厘米是几 分之几米？（百分之一米）师指出：百分之一米还可以用小数表示为 0.01 米）师 板书。小结：把 1 米平均分成 100 份，每份是 1 厘米， 1 厘米就是 1/ 100 米，用小数还可以表示为 0.01 米。延伸： 1 厘米用小数表示为 0.01 米，那么 3 厘米用小数怎么表示呢？ 要求学生回答并叙述过程。教师 板书18 厘米， 23 厘米呢？小结：像 0.1 米、0.3 米、 0.7 米这样的小数因为小数部分只有一位 数，所以，我们就称它为“一位小数”。观察 : 一位小数和分数之间 有什么关系？（一位小数表示的都是十分之几）同样道理：两位小数 就可以用百分之几来表示。 （小数点右边的第一位表示分米，第二位 表示厘米）（3）师: 王东的身高 1 米 30 厘米用小数怎么表示 ? 学生同桌讨论回答 .老师板书 .1.3 米和 1.30 米一样高吗 ? 通过讨论得出一样高 .（ 三 ） 实际应用，巩固提高 做一做 1,2（ 四 ） 课外练习 :1.2.（五）思考题: 用 2、0