工作计划之三岁宝宝学习计划

1、三岁宝宝学习计划【篇一：关于学习3-6岁儿童学习和发展指南的学习计划】学习3-6岁儿童学习和发展指南计划一、指导思想：为深入贯彻教育规划纲要，落实国务院关于当前发展学前教育的 若干意见（国发201041号），帮助广大幼儿园教师和家长了 解3-6岁幼儿学习和发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平， 教育部组织专家研究制定了3-6岁儿童学习和发展指南（以下简 称指南）。指南的印发对于有效转变公众的教育观念，提 高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服小学化”倾向，帮助全体教师和家长了解 3-6岁幼儿学习和发展的基 本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，将指南的理念和 精神渗

2、透到一日活动的各个环节，实施科学的保育和教育。二、活动目的：指南从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学 习和发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼 儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合 理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大 家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。因此作为幼 教工作者我们必须提前学习，要全面理解和准确把握指南的精 神实质，切实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到幼儿园保 教工作的各个环节，特制定学习计划如下。三、学习方式：采取集中学习和分散学习相结合的形式。四、实施计划：第一阶段：制定学习计划，

3、印制学习资料。第二阶段：安排全园集体学习，集中学习指南的基本理念、内 容框架等内容.第三阶段：各教研组组织教师，从健康、语言、社会、科学、艺术 五个领域分别学习。第四阶段：学习实践阶段，结合学习指南，进行赛课研讨。第五阶段：贯彻落实在今后的工作中五、实施指南应把握以下几个方面：1 .关注幼儿学习和发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重 领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发 展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。2 .尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程， 同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的 过程中，各自的发展速度和到达某

4、一水平的时间不完全相同。要充 分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有 水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达指南所呈现 的发展 阶梯”切忌用一把 尺子”衡量所有幼儿。3 .理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设 丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿 通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长”式的超前教育和强化训练。4 .重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良 好行为倾向是终身学习和发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保 护幼儿的好奇心和

5、学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专 注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有 害的。幸福幼儿园2014年2月20日【篇二：3-6岁儿童学习和发展指南学习行动计划】3-6岁儿童学习和发展指南学习行动计划漆玉洁一、指导思想为深入贯彻教育规划纲要，落实国务院关于当前发展学前教育的 若干意见（国发201041号），帮助广大幼儿园教师和家长了 解3-6岁幼儿学习和发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平， 教育部组织专家研究制定了3-6岁儿童学习和发展指南（以下简 称指南）。指南的印发对于有效转变公众的教育观念，提

6、高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服 小学化”倾向，全面提高学前教育质量具有重要意义。二、实施意义指南明确提出了 3-6岁各年龄段儿童学习和发展目标并提出了 教育建议，是新时期指导教师和家长树立科学的学前教育质量观和 儿童发展观、全面指导各级各类幼儿园保教管理工作的重要文件。 全面实施指南，对于加强科学保教，推进学前教育管理科学化、 规范化，提高幼儿园教师专业素质和实践能力，全面提高学前教育 质量具有积极的促进作用。三、计划目的指南中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的，有些 语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加详细规范了，如在动作发展中规定 34岁的孩

7、子能够单脚连续向前跳 2米左右; 45岁的孩子能够单脚连续向前跳 5米左右；56岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是 根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水 平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对 于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让 孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。四、计划实施1. 加大家长宣传，提高认识，营造良好氛围。加大对学前教育工作的宣传力度，提高家长对学前教育重要性的认 识，为指南的贯彻落实营造良好舆论氛围。开展对幼儿家长的指南培训，学习宣传指南精神，弓I领幼儿家长树立科学的 学前教

8、育质量观和儿童发展观，确实提高3-6岁儿童的受教育水平。2. 自我的指南意识，提高教学质量在日常教学工作中，认真贯彻指南精神，根据本班幼儿情况灵 活运用不断更新教育观念，转变教学行为，充分利用各种资源，以 开放的态度，陪伴幼儿一起经历一起成长。五、实施指南坚持原则1 .关注幼儿学习和发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重 领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发 展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。2 .尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程， 同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的 过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不

9、完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原 有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达指南所呈 现的发展阶梯”切忌用一把尺子”衡量所有幼儿。3 .理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设 丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿 通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长”式的超前教育和强化训练。4 .重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良 好行为倾向是终身学习和发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保 护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐

10、步养成积极主动、认真专 注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。 忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有 害的。【篇三：三到六岁儿童学习和发展指南读书计划】三到六岁儿童学习和发展指南读书计划前城幼儿园翟卫卫身为一名幼儿园老师，只能不断的学习才能掌握更多有关幼儿科学 的知识，才能指导和引领幼儿更好的孩子成长。在一定意义上说， 读书就意味着教育。学校就是一个学生在教师指导下读书的空间， 而学生读书的兴趣和水平又直接受教师的读书兴趣和水平的影响。 因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提， 把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践

11、和理论 的结合和反思，提高师德素质和自身修养。我为自己定下了以下的 读书计划：、指导思想:通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考能力，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新；通过阅读经典，丰富人生， 让生命在阅读中更加精彩！二、读书目标：1、通过阅读学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象，通过阅读使自己业务精良，进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经 验从而形成自己独特的教学风格。2、通过阅读学习，丰富自身个人文涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变 得更为丰富多彩。三、自我规划：1、个人自学为主，充分利用课余时间阅读有关书

12、目，养成不动笔墨 不读书的习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会。每天确保一小时 的读书时间，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需 要。2、读书活动和课堂教学相结合。边学习教育理论，转变教育观念，及时认真地进行教学反思，真正做到读”有所悟， 悟”有所用， 用有所得。3、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动 态。抓住培训、听课、等机会，努力向专家、名师、优秀教师学习， 使自己的教学方式、方法有更大的发展和成功。四、读书安排：1、书籍名称：三到六岁儿童学习和发展指南2、阅读时间：2014年4月初至4月中旬五、自我目标的达成1、三到六岁儿童学习和发展指南从健康、语言、社会、科学、 艺术五个领域描述幼儿的学习和发展。每章每节争取坚持记教育教 学日记，养成及时反思和勤于积累的习惯。2、多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想 理论、教育教学理论和