2021年春季教师资格考试小学教育心理学综合检测卷（含答案及解析）.docx

1、2021年春季教师资格考试小学教育心理学综合检测卷（含答案及解析）一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、下面不是问题的必需成分的是（）。A、目的B、方法C、障碍D、途径【参考答案】：D【解析】：每一个问题必须包括目的、个体已有的知识、障碍和方法四个成分。2、从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】：D3、智育的根本任务是（）。A、形成学生的品行B、培养学生的知识C、提高学生的能力D、发展学生的智力【参考答案】：D【解析】：

2、智育的根本任务是发展学生的智力。解析:我国教育学家冯忠良教授认为，智力的形成可以概括为原型定向、原型操作和原型内化三个基本阶段。原型定向：原型是指被模拟的某种自然现象或过程。智力技能形成中的原型定向就是使学生了解心智活动¥原型，从而确该做哪些动作和怎样完成这些动作，明确活动的方向。原型操作：普依据智力技能的实践模式，学生将头脑中建立的操作活动程序映象'以外显的操作方式付诸执行。原型内化：指动作离开原型中的物质客体与外显形标转向头脑内部，借助于言语来作用于观念性对象，从而对对象的主观表征进行加工、改造，并使其发生变化。32、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。

3、A、思维程序B、调查研究C、检验假设D、论证假设【参考答案】：C33、造成学生心理个别差异的原因不包括（）。A、遗传B、人际关系（*一*）C、社会环境D、学校教育【参考答案】：B解析:造成学生心理个别差异的原因有遗传、社会环境、学校教育等，但不包括人际关系。34、某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（）。A、内部一稳定一可控的B、内部一不稳定一不可控的C、外部一稳定一可控的D、外部一不稳定一不可控的【参考答案】：D35、（）是指对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知。A、社会性认知B、自我认知C、社会性交往D、自我

4、监控【参考答案】：A【解析】：本题考查社会性认知的定义。36、学校教育对儿童心理发展的影响表现在很多方面，其中最重要的是的影响.（）A、教学内容B、教师C、校风D、同伴【参考答案】：B37、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，这是操作技能形成的（）A、操作定向阶段B、操作模仿阶段C、操作整合阶段D、操作熟练阶段【参考答案】：A38、技能形成的基本途径是（）。A、讲解B、观察C、示范D、练习【参考答案】：D【解析】：技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它具有如下几个基本特点：技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为；技能是在后天的不断学习的过程中逐步完善的

5、，而不是通过遗传而来的。39、儿童道德性发展的可逆阶段是在（）。A、25岁B、67岁C、810岁D、1112岁【参考答案】：C【解析】：儿童（212岁）道德性发展与智力成正相关，并有阶段性。这些阶段是：（1）自我中心阶段（25岁）；（2）权威阶段（68岁）；（3）可逆阶段（810岁）;（4）公正阶段（1112岁）。40、解决纪律问题的最终目标是（）A、维护正常教学秩序B、惩罚违反纪律的学生C、塑造学生遵守纪律的习惯D、保证教学工作的顺利进行【参考答案】：D【解析】：解决纪律问题的最终目的，是为了保证教学工作的顺利进行，使包括有纪律问题的学生在内的所有学生得以好好地学习。而不是要追究责任，让学生

6、“就范”。二、多选题1、布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下属于他提出的呈现方式的有（）。A、动作表象B、图像表象C、符号表象D、情感表象【参考答案】：A,B,C布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。2、学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子"来帮助记忆,这是一种（）A、谐音法B、组织策略C、形象联想D、精细加工策略E、复述策略【参考答案】：A,D3、小学生常见的情绪适应问题是（）A、恐惧B、抑郁C、紧张D、情感冲动E、失眠【参考答案】：A,B,D4、建立教师威信的途径有（）A、培养自身良好的道德品质B、培养良好的认知能力和性格

7、特征C、给学生以良好的第一印象D、注重良好仪表、风度和行为习惯的养成E、做学生的朋友与知己【参考答案】：A,B,C,D,E5、维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是（）。A、能力高低B、努力程度C、任务难易D、身心状态E、运气【参考答案】：A,B,D从内在性维度上看，能力、努力、身心状态是自身内在因素。6、做好心理辅导工作，必须遵循的原则有（）。A、面向全体学生原则B、预防与发展相结合原则C、尊重与理解学生原则D、学生主体性原则E、个别化对待原则【参考答案】：A,B,C,D,E心理辅导与教学目标一致，要达到学生心理健康，必须遵循面向全体学生、预防与发展相结合、尊重与理

8、解学生、学生主体性、个别化对待等原则。7、心理个体的发展具有的一般特点是（）。A、定向性与顺序性B、连续性与阶段性C、个别差异性D、不均衡性E、关键性【参考答案】：A,B,C,D研究表明，学生心理的发展有四个基本特征：（1）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序性；（3）不平衡性；（4）差异性。8、儿童强迫行为的主要表现包括（）。A、强迫性洗手B、强迫性计数C、强迫性甩头发D、强迫性焦虑E、刻板的仪式性动作或其他强迫行为【参考答案】:A,B,C,ED不是一种行为。三、填空题、和是学习策略的核心成分，其中是更高级的一种策略，教学中常用的谐音、歌谣、口诀等方法都属于C【参考答案】：认知策略，元认知策略

9、，元认知策略，精细加工策略；2、在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是。【参考答案】：马斯洛3、技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为与操作技能两种。【参考答案】：心智技能4、道德情感有三种表现形式：一是直觉的道德情感，二是想像的道德情感,三是的道德情感。【参考答案】：伦理5、发现学习，又称启发教学，指学生通过的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。【参考答案】：自身6、学习需要和是学习动机的两个基本成分，两者相互作用形成学习的动机系统。【参考答案】：学习期待7、程序性知识，是个人缺乏"”提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。【参考答案】：

10、有意识8、教育心理学的创始人是。【参考答案】：桑代克9、按照创造的分类，各种发明创造可以视为是的典型例证。【参考答案】：真正的创造10、斯金纳认为行为分为两类：应答性行为和行为。【参考答案】：操作性11、柯尔伯格将道德判断分为三个水平：、习俗水平和后习俗水平。【参考答案】：前习俗水平12、教育心理学研究对教育实践具有描述、解释、预测和作用。【参考答案】：控制13、焦虑症是一种与不相适合的焦虑反应为特征的神经症。【参考答案】：客观威胁14、学习动机具有激发、指向和功能。【参考答案】：维持或调节（强化）15、影响有效课堂管理的因素主要有教师的领导方式、学生的责任感及对教师的期望。【参考答案】：班集

11、体的特点16、在概念形成过程中，和比较起着重要作用。【参考答案】：变式17、学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为【参考答案】：认知过程18、教师可以使用来记录其在教学中的观察结果。【参考答案】：检查单19、是产生兴趣的基础。【参考答案】：需要20、发散思维的主要特征有：、变通性o【参考答案】：流畅性独特性21、教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的必须针对教学目标。【参考答案】：测量22、心理发展是指个体从、的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。【参考答案】：出生成熟衰老直至死亡23、小学儿童记忆的发展表现在和的发展与一的发展。【参考答案】：认知学习情感学习发

12、现24、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为、和O【参考答案】：下位学习上位学习并列学习25、行为塑造和行为矫正的原理和依据是【参考答案】：操作性条件作用26、是对知识最好的复习。【参考答案】：在实践中运用所学知识27、认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成SR联结。而是主动地在头脑内部构造O【参考答案】：认知结构28、学生、学习过程和是课堂的三大要素。【参考答案】：学习情境29、任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件，二是,三是存在的限制或障碍。【参考答案】：要达到的目标30、教学机器的发明人是普莱西，但对程序教学贡献最大的是。【参考答案】：斯金纳31、熟

13、悉了红砖是作为建筑材料用的，就看不同它的其它功能，这种影响问题解决的心理现象叫【参考答案】：功能固着32、演绎式学习属于垂直迁移中的迁移。【参考答案】：自上而下的；33、知识就其实质而言，是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的O【参考答案】：主观表征；34、教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过培养新教师作为教师队伍的补充；另一方面是通过实践训练提高在职教师。【参考答案】：师范教育35、教学环境中，物质环境涉及自然条件、等。【参考答案】：教学设施36、原型内化阶段包括了加里培林及其学派所称的出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和三个阶段。【参考答案】：内部言

14、语动作阶段37、依据个人心理活动倾向于外部还是内部，把人的性格分为与两类。【参考答案】：外倾型内倾型38、从迁移产生的方向看，迁移可分为和,前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。39、在认知风格中，与“场独立''相对的认知方式叫o【参考答案】：场依存40、影响儿童心理发展的因素，主要有、O【参考答案】：遗传和胚胎环境影响社会文化因素家庭教育因素学校教育因素四、判断题1、倾听比询问更有利于搜集资料。（）【参考答案】：对2、分析问题是解决问题的开端。（）【参考答案】：错误【解析】：解决问题自发现问题开始，分析问题是在发现问题的基础上进行的解决问题的一个具体

15、环节。3、日记、周记等是自述法的具体表现形式。（）【参考答案】：正确4、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是原型启发。（）正确.原型启发错误负向迁移功能固着D. 定势影响正向迁移【参考答案】：正确原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原型是指对解决问题起启发作用的事物。由于看到鸟的飞翔而发明了飞机。鸟是原型，对飞机的发明起到了启发作用。所以，这种创造活动的主要心理影响机制是原型启发。因此，答案选正确。5、学习动机越强，学习效率越高。（）4、一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，这是()A、学习迁移B、水平迁移C、垂直迁移D、具体迁

16、移【参考答案】：A5、与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的()OA、主动性和稳定性B、积极性C、适应性和社会性D、内化性和意志性【参考答案】：A【解析】：与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性。6、课堂上，教师一般在处理学生讲小话没认真听课的行为时，采用()妥当。A、惩罚B、表扬别人忽视他C、瘠足D、消退【参考答案】：B【解析】：表扬别人而忽视讲小话的学生是利用结合消退和强化的方法，即忽视不良行为、奖励所期望的行为。7、处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，称之为()A、垂直迁移【参考答案】：错误【解析】：学习动机强

17、度与学习效率并不完全成正比。学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳，之后随学习动机强度的进一步增大而下降。6、高智商不一定有高创造性。（）【参考答案】：正确【解析】：创造性与智力并非简单的线性关系，所以高智商可能有高创造性,也可能有低创造性。7、直观是理解抽象的科学知识的起点。（）【参考答案】：正确8、内化是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。通过应用不同形式的内化，可以使个体掌握某种技能。一般来说，随着内化的深入，动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高。【参考答案】：答：错误。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环

18、节。通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。一般来说，随着练习次数的增多，动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高。9、关于技能的分类比较经典的是将技能分为操作技能和心智技能两种。（）【参考答案】：正确10、技能属于动作经验，因此，技能也就是认知经验的知识。（）【参考答案】：错误【解析】：技能是一种活动方式，是由一系列动作及执行方式构成的，属手动作经验，不同于认知经验的知识。11、在教材呈现上，专家老师在教学时注重回顾先前知识，在上课之前往往说：“记得我们已经学过"。（）【参考答案】：正确12、在心智技能形成的研究者中，将心智技能形成过程分为5个阶段的学者是兰达。（）【参考答案

19、】：答：错在心智技能形成的研究者中，将心智技能形成过程分为5个阶段的学者是加里培林。13、用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，一是创拟确立模型，二是检验修正模型，其中第二步是关键。（）【参考答案】：答：错用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，其中第一步创拟确立模型是关键14、惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。（）【参考答案】：错误【解析】：惩罚不等于体罚，所以必须严格避免。15、信息加工论认为，一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了问题解决。（）【参考答案】：正确五、定义题1、认知策略【参考答案】：指为了在记忆中保持信息而对信息进行重复

20、识记的策略。2、自我效能感【参考答案】：自我效能感：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，这一概念由班杜拉最早提出。3、性格【参考答案】：性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯化行为方式。4、概念学习【参考答案】：概念学习：指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。5、知识的巩固【参考答案】：知识的巩固：就是采取某些强化措施，使学生对所学知识进行有效识记，并持久保持的过程。即把所学的知识牢固地保持在头脑里。六、概念题1、简述学习动机的分类。【参考答案】：根据不同的分类标准，可将动机划分成不同的类型。(1) 根据学习动机内容的社会意

21、义，可将动机分为高尚的动机与低级的动机。(2) 根据学习动机学习活动的关系，可将其划分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。(3) 根据学习动机在学习活动中所处的地位和所起的作用，可将其划分为主导性动机和辅助性动机。(4) 根据学习动机的动力来源可将其划分为内部学习动机和外部学习动机。2、简述智力与创造性的关系。【参考答案】：【答案要点】智力与创造性并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。其基本关系表现在以下几方面：(1) 低智商不可能具有创造性：(2) 高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；低创造性的智商水平可能高，也可能低；(3) 高创造性者必须有高于一般水平的智商

22、。3、如何理解学习的概念？【参考答案】：(1)学习的概念有广义与狭义之分；(2) 广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习指人类的学习；对学习概念可以从以下几个方面进行理解： 学习是一个介乎经验与行为之间的中间变量；学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的； 学习是由反复经验而引起的。4、简述影响自我效能感形成的因素。【参考答案】：影响自我效能感形成的因素有：第一，个人自身行为的成败经验。这一效能信息源对自我效能感的影响最大。第二，替代经验。个体的许多效能期望是来源于对他人的观察，如果看到一个与自己一样或不如自己的人成功，自己的效能感就会

23、提高。第三，言语暗示。他人的言语暗示能提高自己的效能感，但缺乏经验基础的言语暗示效果是不巩固的。第四，情绪唤醒。班杜拉研究发现，高水平的情绪唤醒使成绩降低而影响自我效能感。5、简述影响态度与品德学习的一般条件。【参考答案】：(1)外部条件：家庭教养方式；社会风气；同伴群体。(2) 内部条件：认知失调；态度定势；道德认知。6、影响迁移的因素有哪些？【参考答案】：(1)相似性相似性的大小主要是由两种任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。(2) 原有认知结构原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程

24、度。(3) 学习者的心向与定势心向与定势常常是指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。此外.诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。7、简述奥苏伯尔的三种同化模式。【参考答案】：(1)类属同化。(2)总括同化。(3)并列结合性同化。8、简述如何促进学习的迁移。【参考答案】：(1)精选教材；合理编排教学内容，注意学科之间的联系；(2) 合理安排教学程序；注意教学的启发性，培养学生良好的思维品质；(3) 教授学习策略，提高迁移意识性；七、论述题1、结合马斯洛的需要层次理论，分析教师为什么应全面关心学生？【参考答案】：需要层

25、次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。(1) 马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。(2) 自我实现作为一种最高级的需要，是在其他低层次需要满足的基础上产生的，包括完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现两方面的含义，由认知、审美和创造的需要组成。人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥发展。(3) 需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低层次需要没有得到充分满足(如父母离

26、异使儿童归属与爱的需要得不到满足)，这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。2、结合小学生的实际学习，谈谈促进学习策略教学的有效措施。【参考答案】：(1)创拟、确定学习策略。学习策略教学的首要环节是通过分析具体的学习任务，从而确定完成该任务所必需的学习策略及其执行方式。教师平时应该关注、反省自己解决问题的过程、解题思路、构思过程等，并对这些活动加以整理、概括，然后以外显的、程序性的方式传授给学生。在具体的教学过程中，教师如果能够合理地选择和利用现成的学习策略，同时又能有针对性地提炼自己的思路，并教给学生。那

27、么就能在教学中真正做到改善学生的学习能力和提高学习效率。(2) 科学教授学习策略。首先，应根据学习内容和学习者的特点以及学习阶段等各种因素的不同，选择出恰当的学习策略进行教授，但是适用于各种情境的通用的学习策略极少。其次，应该给学生提供一套外显的、可操作的训练程序。最后，要给学生提供多种练习机会，只有进行充分的练习，才有可能使策略的使用达到熟练化和自动化。(3) 提供元认知指导。比较常用的元认知训练方法是教学生学会自我提问，鼓励学生对自己的心理活动进行分析、评价，促进其反思。在进行元认知训练和指导时还应该考虑到学生的学习动机。设置情境鼓励学生使用策略，对学生应用策略给予积极的反馈、引导学生进行

28、正确的归因、培养学生的积极的自我效能感等，这些都有可能促进学习策略的教学成效。（4）丰富与完善学生的认知结构。教师要充分考虑到学生原有知识的数量与质量。既要保证学生拥有必要而丰富的知识经验，又要保证知识结构的合理性。要形成合理的知识结构就要重视教材结构的合理性，应把基本的概念、原理作为丰干结构，同时沟通知识之间的各种上下、左右、纵横交叉的联系，以充分发挥其增值与迁移作用。3、试述知识学习的作用。【参考答案】：【答案要点】知识历来是学校教育的重要内容。知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。首先，知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。学校教育通过有计划、有组织、有目的地向学生传授

29、人类长期积累的宝贵知识经验，有助于学生的成长,有助于学生更好地适应现代社会对人才的需求。其次，知识的学习和掌握是促进技能形成和能力发展的重要基础。心智技能作为通过学习而形成的合乎法则的活动方式，其掌握是以知识的学习为前提的。大量研究也表明，知识掌握水平越高，越有助于技能的形成和能力的发展。再次，知识学习是创造性学习的必要前提。创造态度和创造能力是个体创造性的两个主要标志，通过知识学习，个体体验着前人的创造成果，这对于创造态度的获得起到了积极作用。同时，缺乏知识的头脑是不可能有创造性的，创造性不会从无知无识的头脑中产生。4、论述教师在教学中要依次完成的九大教学事项。【参考答案】：教学事项是指在教

30、学程序中，教师安排的程序性事项。教学是有一定程序结构的。加涅指出，在教学中，要依次完成九大教学事项：（1）引起学生注意。（2）提示教学目标。（3）唤起先前后验。（4）呈现教学内容。（5）提供学习指导。（6）展现学习行为。适时给予反馈。（8）评定学习结果。加强记忆与学习迁移。5、试述马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示。【参考答案】：美国人本主义心理学家马斯洛通过对各种人物的观察和对一些人物传记的考察，从理论上和原则上对人类行为的动力进行了系统的整理，提出了需要层次理论。他认为。任何人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的，而人具有七种基本需要。这些需要从低级到高级排成一个层级，较低级的需

31、要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。在这些需要中，生理需要是最基本的。一般说来，在个人生活毫无保障或一无所有的情况下，生理需要将支配他的动机，以维持机体的生存。当生理需要满足之后.则出现安全需要。安全需要的直接含义是避免危险和生活有保障，引申含义包括职位的牢固、一定的积蓄、社会的安定和国际的和平等。当生理和安全需要获得满足之后。就出现归属与相爱的需要。认知需要、审美需要和自我实现需要被称为“生长需要”，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义，能够使个体生活得更美好。人的绝大部分时间和精力都用于实现较为基本的需要上，当这些需要或多或少得以实现后.人才越

32、来越注意到更高层次的需要，并最终达到人生价值的自我实现。所谓自我实现.就是使自己更完备、更完美，能够更充分地使用自己具有的能力和技能。实际上。生长需要很少能得到完全的满足。马斯洛指出，基本需要虽然有层次之分，但这种层次并不是固定的顺序，而只是一种一般的模式，在实际生活中，有些富有理想和崇高价值观念的人“会为了某种理想和价值而牺牲一切”。在学校中，学生缺乏学习动机在某种程度上与那些缺失需要未得到充分满足有很大的关系。如果学生感到没有被人爱，或认为自己无能，他们就不可能有强烈的动机去实现较高的目标。B、水平迁移C、顺向迁移D、逆向迁移【参考答案】：B8、1903年美国出版了教育心理学一书，此书被认

33、为是教育心理学成为一门独立学科的标志，该书作者是（）。A、杜威B、斯金纳C、霍尔D、桑代克【参考答案】：D【解析】：1903年美国心理学家桑代克出版了教育心理学一书，标志着教育心理学成为一门独立学科。9、根据马斯洛的需要层次理论，学生之间的人际交往需要等，属于（）。A、生理的需要B、自我实现的需要C、安全的需要D、归属和爱的需要【参考答案】：D10、学生学习“功=力乂距离”,这种学习属于（）。A、辨别学习B、符号学习C、概念学习D、规则或原理学习【参考答案】：D【解析】：规则或原理学习，指学习两个或两个以上的概念之间的关系。11、通过教师的表扬与鼓励而激发的学习动机是一种（）动机。A.内部外部

34、B. 认知动机错误<-Next->把心理健康者称为“自我实现者”的人是（）。A、马斯洛B、奥尔波特C、苏波D、詹姆斯【参考答案】：B12、造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的（）。A、认知方式和认知途径B、认知方式和认知能力C、思维方式和智力水平D、智力水平和认知水平【参考答案】：B【解析】：造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的认知方式和认知能力。13、心理辅导的目标有两个：一是（），二是寻求发展。A、行为矫正B、学会适应C、克服障碍D、学会调适【参考答案】：D【解析】：D心理辅导的目标包括学会调适和寻求发展。14、学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的

35、学习的。A、促进B、妨碍C、适应性D、创造性【参考答案】：C【解析】：本题考察第二章学习准备的概念。学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。学习准备是一个动态的发展过程,包括纵向和横向两个维度。皮亚杰的四阶段理论。而儿童认知发展的具体运算阶段是在7-11岁。15、组织策略属于（）。A、精加工策略B、认知策略C、元认知策略D、调节策略【参考答案】：B【解析】：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。16、一般说来，由（）支配下的行为更具有持久性。A、交往动机B、外在动机C、内在动机D、无意识动机【参考答案】：C【解析】：根据动机产生的源泉不同分外在动机和内在动机，内在动机是由个体的内部需要所引起的动机。由内在动机支配下行为更持久。17、价值观辨析技术的理论依据是（）。A、皮亚杰的道德发展阶段B、人本主义心理学C、柯尔柏格的道德发展理论D、认知心理学