2022年我让学生写“考试分析”

1、高品质文档2022年我让学生写“考试分析” 之前对于考卷讲评，我与许多老师一样，一般的做法是，课堂讲评错题订正罚抄批判等。可那些习惯于马虎大意，考试发挥大失水准的学生每每屡罚不不改让为师者实在大为光火。这时我们的常规手段往往是：罚抄试卷，严峻批判，个别谈话，家长告状等。我认为此类常规做法往往收效甚微，甚至弊大于利。就拿罚抄题目来说吧，其实老师往往是怒其不争才出此下策，而学生气械抄写苦不堪言，可是往往收效甚微。 作为老师，学生考试完，第一要紧的事就是对本次考试进行科学全面的分析，找出问题所在，针对本次考试中消失的问题提出改进措施。此外，每个学期，学校还要求老师写好期中期末考试的书面分析。 无须多

2、言，写好考试分析，对于我们的教学自然好处多多。于是我想：是不是也可以让学生来写写考试分析呢？这学期我便来作了这样一个好玩的尝试。发觉效果竟然不错。这里特作一个简洁的小结，欢迎同行伴侣提出批判指正。 我的简洁做法是：一、对于要写的“考试分析”，先向学生简洁说明写好考试分析的好处：反思自己考试中犯的错误，做学习的仆人，关心自己下次考试不再犯同样的错误。作为一次小练笔，借以提高自己的写作水平。听完写分析的好处，我发觉学生兴致挺高。于是接着提出如下几个要求（我认为刚开头要求不宜提得太多，遵循先易后难的原则，让学生乐于去写是最重要的）：总体反思，对本次成果是否满足，自己考前的复习预备等。然后分析自己消失

3、的错误（什么错误？如何消失？下次应怎样避开等，这是分析的重点）考试前后你的心理变化等都可以写出来。二、改完学生上交考试分析，从中选择出写得较好的分析，在课上沟通讲评，并让学生提出意见，这时，犯同一错误的同学便有了共鸣，起到很好的分析作用。对于分析得比较片面的同学，我也让学生来说说不足之处，然后要求进行二次修改。总而言之，在沟通中，我的做法是以表扬为主，激励其写作带来的爱好，同时，写得不好的同学也有了很好的参考范本，大都能够很好地完成改改习作的任务。 通过指导学生写考试分析，我得出如下几点想法（也是我情愿将它写出来的理由）：一、对学生进行一种自我训练，分析试卷的过程就是一个总结反思索试阅历的过程

4、。解放学生，让学生不再认为积累方法只是老师才作的事，真正成为学习的仆人。二、在练笔中提高写作的力量，激发写作爱好。三、写完后准时沟通讲评。在沟通中与学生一起总结分析。对学生好的做法进行肯定的确定和鼓舞。让学生体验到反思与探究带来的乐趣。 结束语：任何时候都不要低估了学生的潜力，请信任：学生也有反思的力量，而学生的反思力量有时甚至超出我们的想象。同时，指导学生写好分析的过程，也是一次不错的练笔。可见，指导学生写“考试分析”，实在是一举多得的事，作为老师，何乐而不为呢？ 附学生考试分析： 考试分析 （学生：xx） 这考卷发下来后，我不免有点失落，因为这是这个学期考得最差的一次，我原来以为是老师改错

5、了，于是便认真地把考卷重新检查一遍，当我把考试看完一遍，发觉老师并没有改错。 再来看看这写错的题目除了几个比较难，其他的根本没有理由会错。 其中最让我头痛的就是错别字，每一次考试错别，总会让我失去。可不管我怎么仔细地检查考卷，眼睛似乎总是不听使唤的，每次都让错别字像长了腿从我眼前躲过去。还有就是我会常常看出子就比如“饱”我常常会写成“抱”写了不仔细。假如有仔细的药就好，就再苦就好，就再苦我也要，当然我还是盼望这种药是甜的！ 考试分析 （学生： xx） 今日，老师把考卷发了下来，我考了86分，比上一次少了8分。我看了一遍考卷发觉错就错在没仔细审题。和写错别字。 例如：积累运用的第一题，题目说：“下列加点字的注音完全正确的一组是（）。”答案原来是要写在题目的括号里，可我还以为要打勾。结果，整题分数就这样没了，真懊悔。我知道懊悔是没有用的，只有下次考试时留意点。 还有第五题按要求连成一句话.我把他认为是按要求写句子，最终，全班下来，只有我一个做错。真是的。我多么盼望时间倒流，重新回到考试那一天，那时，我会好好的审题，