《C语言程序设计》课程教学方法研究

1、C语言程序设计课程教学方法研究C语言程序设计课程教学方法讨论 引言 C语言属于计算机程序设计语言，由于其功能全面、数据类型较多，适用于各种操作系统，计算功能及规律推断功能也很强，因此应用广泛。C语言程序设计课程是理工学科专业必修的课程1-2，兼具了高级语言和汇编语言的特点，对大学生后续学习及工作有重要意义。C语言程序设计课程教学包括理论教学和实践教学两部分，下面针对这两部分的教学方法进行分析。一、理论教学目前，在理论教学方面，从学问体系上看，主要接受教师按学问点逐点展开讲解3，教师仍是课堂的主体。在课堂上，应把学问内容像科研项目一样进行分化，教学模式为教师通过问题引导，设计、分析、解决等环节进

2、行教学活动，转变传统的“满堂灌的教学方法，以问题引导，将冗杂枯燥的内容集合到典型的“事件中，将综合运用基本学问、基础理论进行方法、技巧、技能等“物化到具体的项目中，生动、实际、有效。通过鼓舞学生多方位发散、多因素分析、多角度论证，最大限度地激发学生学习主动性和热情，在师生互动中，使学生的综合能力、应用能力和解决实际问题的能力得到提高，使教师的主导作用和学生的主体作用得到很好的发挥。我们也可以把C语言当成一门“外语语言，可以借鉴大学英语教学阅历，利用“三模式课程模式理念指导C语言程序设计课程教学，将其应用在C语言程序设计课程教学中。1.前沿导读前沿导读为C语言程序设计课程教学打下的基础。从课程支

3、配上，可以把大学计算机文化基础应用试验作为C语言程序设计的导学，从内容上看，两门课程学问点互相交叉，例如，进制的转化，计算机处理问题方式等。大学计算机文化基础应用试验在机房上课，可在课上内容中穿插C语言学问，同时，在课上加入C语言程序设计中简洁的实践教学内容，例如，使用51单片机开发板使得风扇旋转、历届参赛作品的程序编写过程问题、展示编写的参赛作品运行状态，充分主动调动学生在这方面的主动性。2.专题研讨专题商量旨在提高学生的主动性。从全国计算机等级考试来说，全国计算机二级考试科目内容含有“c语言，在全国计算机等级考试中，大学生占大多数，我们可以在C语言程序设计课程教学中穿插计算机二级考试相关内

4、容，提高学生上课听讲率，依据考试内容，让学生开展专题商量，同时联合大学生活动室开展“c语言在大赛作品的实际运用的活动展示，用兴趣带动学习的方式来增加课程趣味性。二、实践教学C语言程序设计课程不但要讲授较多的理论学问，实践教学也是必不行少的部分，但学时有限，在有限的时间内做好这些内容的匹配需要做一个好的规划。该课程中从数据表达、数据处理、流程操纵、到常用算法以及结构化程序设计都需要大量的实践才能对学问有深刻理解并对其应用。接受分小组的形式进行实践教学可提高学习效率4，分组前，考虑学生的特长及成果状况，通过商量、沟通学生之间可以发觉并解决一些问题，提高学习效率，同时，可增加学生学习的趣味性。或者是

5、接受另外一种方式，通过邀请从事C语言程序编写的工作人员为学生开展实践教学，教学内容可以为简洁有用型软件的程序编写，让学生参加到简洁的软件编程中，增加学生的主动性，同时也可以组织开展各种大赛，接受高年级带低年级参与竞赛形式，使学生轻松、开心的完成C语言学习，竞赛中把握C语言学问要点及应用。鼓舞学生参与C语言相关竞赛项目，利用项目来让学生了解自己的缺乏和学问上的漏洞，同时激发学生学问拓展能力，主动主动拓展自己的学问面。单纯让学生局限于单独学科不符合当代大学生的进展观念和新时代教学要求，我们应当在教学课程中尽可能的穿插前沿学问、进展方向以及其他交叉学科内容。项目训练是一个比较符合学生进展和新时代的教学要求的教学理念和方法。通过结合实践教学开展的项目训练应当是符合新时代教学模式创新的一种新方向。结语C语言程序设计课程是一门应用性较强