二月上旬辽宁丹东中学教育学教师资格考试考试测试试卷（含答案及解析）.docx

1、二月上旬辽宁丹东中学教育学教师资格考试考试测试试卷（含答案及解析）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是（）。A、说服法B、榜样法C、陶冶法D、锻炼法【参考答案】：A【解析】：说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。2、性的成熟是一个人生长过程中生理发育极为重要的特征，这个特征出现时期是在（）。A、童年期B、少年期C、青年期D、成人期【参考答案】：B【解析】：身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是少年期表

2、现出的总体性的阶段特征。性的成熟是一个人生长过程中生理发育极为重要的特征，也出现在少年期这个阶段。3、为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，称为（）。A、教学程序B、教学步骤C、教学组织形式D、教学阶段【解析】：概念形成策略源于布鲁纳等人的理论研究、包括选择性策略和接受性策略两种，其实施步骤呈现实例、确认概念、强化练习、发展思想。32、德育过程的基本矛盾是（）。A、知与行的矛盾B、外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾C、教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D、学生的上进心与惰性之间的矛盾【参考答案】：C33、一节课中最基本的组成部分是（）A、组织教

3、学B、检查复习C、巩固新教材D、讲授新教材【参考答案】：D【解析】：构成课的基本组成部分有：组织教学；检查复习；讲授新教材；巩固新教材；布置课外作业等。讲授新教材的目的是使学生掌握新知识，这是教学过程中最基本的部分。因此，正确答案选D。34、学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（）。A、各学科教学B、政治课C、班主任工作D、共青团活动【参考答案】：A【解析】：我国德育的途径主要有：政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等。其中政治课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。35、少年期的年龄阶段指的是（）A、6、7岁11

4、、12岁B、11、12岁14、15岁C、14、15岁17、18岁D、17、18岁25岁【参考答案】：B36、学生最主要的权利是（）。A、人身自由权B、人格尊严权C、受教育权C、隐私权【参考答案】：C【解析】：受教育权是学生最主要的权利。这是和学生的身份相符合的。37、进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展,这体现了德育的（）。A、疏导原则B、因材施教原则C、导向性原则D、一致性和连贯性原则【参考答案】：C【解析】：引导学生向正确的方向发展体现的是德育的导向性原则。38、沈从文小时候特别喜欢逃学，且长时间对老师的批评、斥责非常抵触，但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一

5、棵楠树激发了他的进取心，最终成为杰出的作家。这个故事主要告诉我们学生具有发展的（）A、普遍性B、现实性C、可塑性D、差异性【参考答案】：C【解析】：沈从文的变化充分体现了学生具有发展的可塑性。39、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）A、练习法B、演示法C、实验法D、发现法【参考答案】：B40、以集体备课为主要形式，以突破重点难点、寻找解决问题方法为目的的说课是（）A、研究性说课B、示范性说课C、检查性说课D、评比性说课【参考答案】：A二、多项选择题1、学生认识的特殊性表现在（）。A、认识的间接性B、认识的交往性C、认识的教育性D、有领导的认识【参考答案】：A

6、,B,C,D学生认识的特殊性表现在四方面：认识的间接性，认识的交往性，认识的教育性，有领导的认识。2、班级民主管理制度包括（）。A、干部轮换制度B、定期评议制度C、值日生制度D、值周生制度E、民主教育活动制度【参考答案】：A,B,C,D,E以上五项都属于班级民主管理制度。3、测验和考试是用来检查教学的手段，应把握的原则有（）。A、客观性原则B、计划性原则C、随机性原则D、指导性原则E、发展性原则【参考答案】：A,B,D,E测验和考试也应是为教学服务的，检查教学的效果，不能是随机的。4、按照作用的呈现形式来看，教育功能可分为【】A、正向功能B、隐性功能C、显性功能D、正向隐性功能E、正向显性功能

7、【参考答案】：B,C略，见指定教材（P31）o5、教育目的为受教育者指明了（）。A、发展方向B、发展原则C、发展结果D、发展速度E、发展阶段【参考答案】：A,C教育目的对受教育者的作用主要是为其指明了发展方向和发展结果。6、班集体的基本特征有（）。A、一定的组织架构B、明确的共同目标C、集体成员之间平等，心理相容的氛围D、学生自我管理，自我教育E、一定的共同生活的准则【参考答案】：A,B,C,E班集体形成的基础是成员具有明确的共同目标。并且具有一定的组织架构，有共同生活的准则，集体中存在平等，心理相容的氛围。但就一个班的学生群体而言，不见得是班集体。7、下列属于心智技能的是（）A、阅读技能B、

8、体操技能C、运算技能D、骑车技能E、记忆技能【参考答案】：A,C,E8、以课程任务为依据对课程进行分类，可分为（）。A、研究型课程B、知识性课程C、技能性课程D、基础型课程E、拓展型课程【参考答案】：A,D,E以课程任务为依据进行分类，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。9、我国中小学课程包含的要素主要有（）A、认知经验要素B、道德经验要素C、审美经验要素D、健身经验要素E、娱乐经验要素【参考答案】：A,B,C,D10、德育过程的矛盾包括（）。A、教育者与受教育者的矛盾B、德育与智育的矛盾C、德育与教学过程的矛盾D、受教育者与德育内容、方法的矛盾E、受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛

9、盾【参考答案】：A,D,E德育过程的矛盾是指德育过程中各要素、各部分之间和各要素、各部分内部各方面之间的对立统一关系。三、填空题1、德国教育家瓦根舍因提出的教育模式是。【参考答案】：范例教学模式2、道德教育的一一是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。【参考答案】：认知模式3、中国近代制度化教育的标志是清朝末年的废科举、兴学校，中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的壬寅学制以及1903年的o【参考答案】：癸卯学制4、是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则，它贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活运用，是提高教学质量的重要保证。【参考答案】：

10、教学原则5、地方课程是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程。其编订目的在于国家级课程的内容。【参考答案】：补充丰富6、教学所传授的基础知识，是指形成各门学科的、相应的基本概念、原理和公式及其系统。【参考答案】：基本事实7、科技和在当今世界被人们视为社会发展的两大支柱。【参考答案】：教育8、是教师从事教育教学工作的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手段。【参考答案】：语言9、全面发展的人是、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。【参考答案】：精神和身体10、教育与相结合是造就全面发展的人的途径和方法。【参考答案】：生产劳动11、古代的庠、序都是指一。12、20世纪20

11、年代有研究者试图以实证的研究证明教育的经济贡献，但教育对生产力贡献的认识，只有到了60年代，尤其是在理论形成以后，才真正引起注意。【参考答案】：人力资本13、信息技术的特点是以多媒体与为核心。【参考答案】：网络技术14、社会主义全面发展教育是由德育、智育、美育和劳动技术教育等部分构成的。【参考答案】：体育15、学生学习英语达到一定的水平后，会出现进步暂时停顿的现象，称之为O【参考答案】：高原现象16、教学要以的人为根本目的。【参考答案】：培养全面发展17、我国隋唐时期选择人才的主要制度是o【参考答案】：科举制18、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是。【参考答案】：讲授法19、学生

12、是生活在一定的社会关系中，具有特定的的人。【参考答案】：社会属性；20、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是一一。【参考答案】：四书五经21、我国宪法及其他法律规定，我国少年儿童享有的权利、的权利、的权利、的权利等。【参考答案】：生存受教育受尊重安全22、是人类现代文明和进步的一个重要标志，它以多媒体和网络技术为核心。【参考答案】：信息技术23、课程的组织方式或设计课程的种类被称为。【参考答案】：课程类型24、教师在整个教育过程中起作用。“我爱我师，我更爱真理”这旬名言可以用来说明我国在社会主义条件下师生关系的特点。【参考答案】：主导民主平等25、校风是学校中物质文化、的统一体。【参

13、考答案】：制度文化；精神文化26、我国的教育目的的理论基础是o【参考答案】：马克思主义关于人的全面发展学说27、完备的教师知识结构是和教育学科基础知识、广泛的文化科学知识。【参考答案】：学科基础知识28、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"出自。【参考答案】：学记29、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和O【参考答案】：教育再生产科学知识30、我国最早的专科学校要追溯到东汉末年的o【参考答案】：鸿都门学四、判断题1、教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。（）【参考答案】：正确2、教师专业化有利于教师地位的提高。（）【参考答案】：正确3、所谓师表美就是

14、教师的外在形象之美。（）【参考答案】：错误4、教学是通过系统知识技能的传授和掌握，促进学生身心发展，因而教学同智育是相同的。（）【参考答案】：错误教学是通过系统知识技能的传授和掌握，促进学生身心发展，但是教学不同于智育，二者相互关联又有区别，一方面，教学也是德育、美育、体育的途径；另一方面智育也需要通过课外、校外活动等才能全面实现。5、教育是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。（）【参考答案】：正确6、教学是传授系统知识，促进学生发展的最有效的形式。（）【参考答案】：正确7、洛克的白板说是内因论的典型代表。【参考答案】：错误洛克的白板说是外镣论的典型代表。8、教学过程中学生的认

15、识与成人的认识过程是相同的。【参考答案】：错误学生的认识与成人的认识既相互联系，又相互区别。9、发展性评价重视量化的评价方法。（）【参考答案】：错误10、了解学生最常用的方法是谈话法。（）【参考答案】：错误11、教学评价的基本作用是调节、改善和提高教学活动本身。（）【参考答案】：正确12、班级管理是一种管理活动过程，体现了教师与学生之间的双向运动。（）【参考答案】：正确13、受教育者是德育的对象，在德育过程中起主导作用。（）【参考答案】：C【解析】：题干表述符合教学组织形式的定义。4、结构主义课程论的创立者是（）。A、杜威B、布鲁姆C、布鲁纳D、赞可夫【参考答案】：C【解析】：结构主义课程论的

16、创立者是布鲁纳。5、教育学作为一门独立学科，始建于（）。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、斯宾塞D、洛克【参考答案】：A【解析】：夸美纽斯奠定了教育学的学科体系。6、第一个提出要使教育学成为科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理沦基础的是（）A、赫尔巴特B、裴斯秦洛齐C、洛克D、杜威【参考答案】：A【解析】：赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。他的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上,把道德教育理论建立在伦理学基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。【参考答案】：错误教育者是德育过程的组织者和领导者，在德育过程中起主导作用。14、班级管理应该

17、以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制：（）。【参考答案】：正确15、说课的重点应该是说清楚课堂教学中“为什么这么做”。（）【参考答案】：正确五、概念题1、简述学生在教育过程中的地位。【参考答案】：学生在教育过程中的地位主要体现在两个方面：（1）学生是教育的对象，是教育的承受者，学校教育的成果表现在学生身上,这是由学校的使命和教育过程中教师与学生的关系所决定的。（2）学生又是学习的主体。教育过程的基本特点是从事精神生产，教育生产的产品是人才，是人在品德、智力、体质方面的发展，这种精神生产的过程，也就是对人的培养过程，是学生在教师的组织、引导、启发下，经过自身的努力才能实现的，也就是说学生是

18、学习的主体。完整地认识学生在教育过程中的地位，一方面要肯定学生是教育对象，要接受教育，学校和教师不可懈怠教育的职责，发挥其育人的主导作用；另一方面，必须强调学生是学习与发展的主体，充分发挥学生的主观能动性。2、简述教育目的与培养目标之间的关系。【参考答案】：教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。3、惩罚的负效应有哪些？【参考答案】：【答案要点】（1）过多的惩罚会使学生产生恐惧心理，导致退缩、逃避及说谎行为的发生。（2）过多的惩罚还会使学生把避免

19、惩罚作为行为目的,为逃避惩罚而养成虚伪的不良性格。（3）过多的惩罚会使学生产生对抗心理，导致师生关系的对立。（4）不恰当的惩罚会降低学生的内在惩罚机制。（5）不恰当的惩罚会使学生产生压抑心理，从而妨碍智力及创作力的健康发展。4、简述教育目的与培养目标之间的关系。【参考答案】：教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。5、简述社会主义教育目的的基本特点。【参考答案】：(P2526)以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础。(1) 鲜明地提出培养人的

20、政治方向。(2) 主张人的全面发展与个性发展的统一。6、如何组织和培养班集体？【参考答案】：班集体的形成，实际是一个教育培养与类化的过程。组织和培养班集体有以下几条路径：确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。班集体的发展目标一般分为近期、中期和远期三种。建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是

21、教师开展工作的重要保证。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律。组织形式多样的教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。设计并开展班级教育活动是教师的经常性工作之一。培养正确的舆论和良好的班风。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化和激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员所表现出的精神状态。良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力

22、量。7、未成年学生享有的合法权利有哪些？【参考答案】：未成年学生主要享有：(1) 人身权。由于未成年学生正处于身心发展的关键时期，因此人身权受到特别的保护。(2) 受教育权。这是学生最主要的权利。8、影响态度与品德学习的条件有哪些？【参考答案】：答案要点：(1)外部条件：家庭教养方式。社会风气。同伴群体。(2)内部条件：认知失调。态度定势。道德认知。9、简述教师的教育专业素养。【参考答案】：具有先进的教育理念，包括：新的学生观和新的教育活动观等； 具有良好的教育能力：加工教学内容、选择教学方法的能力、语言表达能力、组织管理能力、交往能力等；具有一定的研究能力。10、简述原始教育的特点。【参考答

23、案】：(1)原始教育是同生产劳动和社会生活密切结合的教育；原始教育是普及平等的教育；(2) 原始教育的内容是社会的生产、生活需要适应的；原始教育的形式、方法和手段极为简单。六、定义题1、教学过程【参考答案】：教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点.指导学生有目的地、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的过程。2、启发性原则【参考答案】：【启发性原则】：其是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动学生的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。3、素质教育【参考

24、答案】：是指教育者以符合规律的教育措施，对新一代素质按现代化需要实现开发、完善、提高和再创造的过程。4、教育能力【参考答案】：教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。教师的教育能力是教师的基本能力。5、学科课程【参考答案】：学科课程：P221亦称”分科课程”是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们教学顺序。教学时数和期限。七、论述题1、教育为什么在人的身心发展中起主导作用？【参考答案】：教育在人的身心发展中起主导作用，其原因在于：(1) 教育具有明确的

25、目的性和方向性。教育，特别是学校教育，具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。它能根据一定社会政治经济和生产力发展的需要，按照一定的方向，选择适当的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进行全面的教育和训练，使人获得比较系统的知识和技能，形成一定的世界观和道德品质。(2) 学校教育具有较强的计划性和系统性。学校教育是在各种规章制度的严格制约下进行的，它保证了教育、教学的良好秩序，把人的发展所需要的一切时间和空间全部纳入到可控的程序之内，使教育、教学得以顺利进行。同时，学校教育具有系统的学习内容，这些学习内容既考虑到社会发展对人才规格的需要，又考虑到知识的逻辑顺序、学生的年龄特点和接受

26、能力，从而保证了人才培养的高效率和高质量。(3) 学校教育具有高度的组织性。学校教育是通过专门的教育机关一一学校进行的。学校是按照一定的教育目的组织起来的，具有比较完整的组织机构，具有经过教育和训练的专职教育工作者；学校把学生按照一定的教育要求组织在专门的教育过程内进行教育，因而，学校教育对人身心发展的作用，比其他任何影响人的条件都要有效。(4) 教育可以激发和发展被教育者的潜能。教育可以根据个体的遗传素质，有意识地发挥其长处，弥补其不足，使先天的遗传素质向有利于身心成长的方面发展。(5) 教育能对各种环境加以一定的控制和利用。教育能按照预定的目的选择和提炼有利于人身心发展的因素，克服和排除不

27、利于人发展的因素。综合上述可见，教育在人的身心发展中起着主导作用。2、联系实际，试述教学与发展相互制约相互促进的规律。【参考答案】：答P268答：发展具有三方面的含义：指身体方面的发展;指智力方面的发展；指非认知心理因素的发展。进行教学活动一方面受一定发展水平的制约，另一方面又对发展产生极大的影响。（1）教学受制于学生的发展水平；（2）教学与发展可以相互促进。3、分析学校与社会教育机构联系的内容和方式。【参考答案】：分析学校与社会教育机构联系的内容和方式。答：学校与社会教育机构的联系范围相当广泛，从目前的情况看，主要有：（1）建立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织，使学校与学生主要居住区间形

28、成稳定的联系；三结合的校外教育组织，一般是由学校一位教师、学生主要居住区（村、镇、街道等）管校外教育的同志以及家长代表共同组成。这个组织的主要任务是：交换情况。研究学生在学校、家庭和社会上的表现；制订、实施推广好人好事和改造后进生的计划和措施；在学生居住区内组织各种校外活动小组，共同协商解决学生进行勤工俭学、校外文娱体育组织所需的器材、指导教师和场地等问题。三结合的校外教育组织的特点是比较稳定，有专人负责，如果专职人员选派得力，活动开得较好，能大大推动学校、家庭和社会间的协同和配合。（2）学校系统与宣传部门建立联系，共同开展一些对学生有益的活动。学校系统与校外宣传机构建立联系，主要有三个方面的

29、内容：一是及时向宣传部门反映学校近期开展的活动，力求通过种宣传渠道让更多的人了解和支持学校教育；二是向出版部门、电台、电视台反映学生对各种读物和广播、电视节目的需求情况，并提出哪些类型的读物或节目会给学生的健康成长带来有利或不利的影响，争取这些部门为学生出版和制作更多有意义的、喜闻乐见的读物和节目；三是与报社、杂志社、电台、电视台以及青年团、少先队等组织共同举办青少年智力、作文、美术、书法、摄影、小发明小创造等各种形式的竞赛活动，共同组织各种讲演会、专题报告会，以大面积地推动学生课余活动的开展。学校与宣传部门共同开展活动，可以吸引更多的学生参加活动，影响面大,这是我们今后应注意发展的方面。（3

30、）学校与社会公共文化机构建立和保持经常性的联系。学校与社会公共文化机构建立联系一般有两个内容。安排学生到公共文化机构进行活动。如，组织学生到博物馆、展览馆进行参观，安排学生到影剧院观看有意义的电影和文艺演出，为学生办理图书馆阅读卡片，帮助学生办理使用体育场（馆）、公园等设施和场地的手续，以及请这些部门的同志到学校进行辅导等。请这些部门的同志帮助把关，引导学生不去阅读或观看他们暂时还不宜接触的读物、录像、电影，不去参加他们暂时还不适合参加的，诸如舞会，拳击比赛等活动，同时，还要请这些部门的同志，能把在公共场所有不良表现的学生及时反映给学校。由于希望在这些社会文化机构进行活动的学生较多，而这些部门

31、的管理人员和场所4、结合实际，试述教育的个体发展功能。【参考答案】：答P33：个体发展，即个体的身心发展。一、影响个体发展的主要因素。(1) 人的发展包括身体和心理两个方面的发展。身体的发展是指机体的各种组织系统的发育及其机能的增长，是人的生理方面的发展。心理发展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志、性格等方面的发展，是人的精神方面的发展。(2) 影响人的发展的因素有四种：遗传(指人从上代继承下来的生理解剖的生物特点)、环境(围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响的外部世界)、教育、(教育是有目的有计划地影响人的一种活动)、个体的主观能动性(包括自身的态度和所付出的精力)。遗传在

32、人的发展中的作用：是人和身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。环境在人的发展中的作用：是人的身心发展的外部客观条件，对人的发展起着一定的制约作用。教育在人的发展中的作用：是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。个体的主观能动性在人的发展中的作用：是身心发展的动力。二、教育要适应个体发展的规律？(1) 要适应人的身心发展的顺序性：先发展形象思维，后发展抽象思维；先发展机械记忆，后发展意义记忆；先有高兴、恐惧等一般情感，然后才会有理智感、道德感等。(2) 要适应人的身心发展的阶段性：人在婴儿期、幼儿期、童年期、青年初期等各个不同年龄阶段，无论是在生理心理上，还是在行为方式上，都

33、有很大差别，但又是前后连续的。(3) 要适应人的身心发展的不平衡性：身心某一方面在不同年龄阶段的发展是不平衡的；身心不同方面的发展的不平衡性。(4) 要适应人的身心发展的个别差异性：表现为不同的个体身心同一方面发展的速度和水平不同，表现在不同方面发展的相互关系上，表现在每个人都具有不同的个性心理倾向。三、个体社会化的基本内容个体社会化反映着个体与社会的一种关系，是指个体适应社会的要求，在与社会的交互作用过程中，通过学习与内化社会文化而胜任社会所期待、承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。(1) 政治社会化(个人逐渐学会被现有政治制度接受和采用的规范、态度和行为的过程)。(2) 道德社会化(

34、是一定社会调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和)O人的道德性表现为三个方面。关心别人，愿意帮助和保护别人，为别人着想;对道德总是作5、教育怎样使人的价值得到发现？【参考答案】：教育能使人的价值得到发现主要通过：(1) 要不断提高人们对人自身价值的认识，提高人们对人与人、人与社会、人与自然关系的认识；充分认识到人的生命价值、人的主体地位、人的个体的独特尊严；(2) 不仅要教给人们知识和技能，而且要教会人们驾驭知识技能，教会人们怀疑知识技能；(3) 应该使人们清醒地认识到，知识是为人所用的，而不应该由知识反过来奴役人。7、我国作为儿童权利公约的缔约国之一，在一系列有关法律法规和政策中

35、，对青少年享有的权利作出了规定。其中，对于学生而言，其最主要的权利是（）A、人身权B、享受物质帮助权C、隐私权D、受教育权【参考答案】：D8、结构课程论的代表人物是（）A、布卢姆B、杜威C、赫尔巴特D、布鲁纳【参考答案】：D9、人的实践活动与动物本能活动的根本区别是（）。A、活动性B、目的性C、实践性D、预期性【参考答案】：B【解析】：人的活动是有目的的，这是人的实践活动与动物本能活动的根本区别。10、下面哪种表现说明罗森塔尔效应？（）A、老师让背书，学生们认真地背书B、老师对学生说：“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。”结果这个学生成绩提高了C、学生犯了错误，老师批评了他D、老师穿得很

36、漂亮，结果学生们在课堂上积极地配合老师【参考答案】：B11、德育的个体发展功能的发挥应注意（）A、强调德育的外在强制性B、注意功能实现的间接性C、注重个体的享用性D、尊重学习个体的主体性【参考答案】：D【解析】：德育个体发展功能应注意尊重学习个体的主体性。12、以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件.被称为（）。A、课程标准B、课程计划C、教材D、教科书【参考答案】：A13、近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是（）。A、裴斯泰洛齐B、卢梭C、康德D、洛克【参考答案】：D【解析】：近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是洛克。14、个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、

37、具有评价意义的特性叫做（）。A、品德B、道德C、个性D、人格【参考答案】：A【解析】：见学习精要第300页中品德的定义。15、心理定势对解决问题具有（）。A、积极作用B、消极作用C、既有积极也有消极作用女*D、没有作用【参考答案】：C【解析】：心理定势对解决问题既有积极也有消极作用。16、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A、顺序性B、不平衡性C、互补性D、阶段性【参考答案】：D【解析】：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。前后相邻的阶段是有规律地更替的，在一段时期内，发展主要表现为数量的变化，经过一段时间后，发展由量变到质变，从而发展水平达到一个新的阶段。17、把课分为单一课和综合课的依据是（）A、教学方法B、教学目标C、教学任务D、教学内容【参考答案】：c18、集体主义原则在教师职业道德上的具体体现是（）A、依法执教B、爱心奉献C、团结协作D、廉洁从教【参考答案】：C19、教材的主体部分是（）。A、讲授提纲和讲义B、教科书和参考书C、教科书和讲义D、讲义和参考书【参考答案】：C【解析】：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。教科书和讲义是其中的主体部分。其他