六年级数学教案百分数和分数、小数的互化

1、六年级数学教案百分数和分数、小数的互化教学目的：1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。2、在计算、比较，分析、探究百分数和分数、小数互化的规律的过程中，开展学生的抽象概括才能。3、通过探究百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探究意识。教学重点：掌握百分数和分数、小数互化的方法。教学难点：正确、纯熟地进展百分数和分数、小数的互化。教学过程：一、复习。1百分数的意义是什么？2把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？0.451.20.3673把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？4写出下面各百分数。百分之十六百分之七十二点五百

2、分之一百八十百分之五百5把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样挪动的？假如把它们缩小100倍是多少？小数点是怎样挪动的？2.550.481.2510.3二、新授。1教学例1。1出例如1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。2引导学生考虑：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。0.2424%1.4140%0.12312.3%3请大家观察一个，假如不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样直接化成百分数的？引导学生归纳出小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右挪动两位，同时在后面添上百分号。4说明：当小数点向右挪动两位时，原数就扩

3、大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。5完成第80页做一做第1题。2教学例21出例如2：把27%、135%化成小数。2引导学生考虑：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。3启发学生口述每题的转化过程，板书：27%271000.27135%1351001.354引导学生观察、归纳，百分数怎样很快地直接化成小数？把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左挪动两位5使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍；然后再把它的小数点向左挪动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。6完

4、成第80页做一做的第2题。3.引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右挪动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左挪动两位。4教学例31出例如3：春蕾小学的一项调查说明，有蛀牙的学生人数占全校学生人数的20%，没有蛀牙的学生人数占80%。2引导学生：百分数是分数的一部分，可以写成分数形式。请大家运用过去所学过的知识，试着把上面几个百分数改写成分数。3根据学生答复，板书：20%80%4想一想：2.5%怎样化成分数？假如百分数的分子是小数的，可以根据分数的根本性质，把分子、分母同时扩大一样的倍数，使分子变成整数后，再约

5、分。5完成P81做一做第1题。5、教学例41学生通过小组自学讨论，找出将分数化成百分数的方法。2小组汇报，并举例说明。分子除以分母，除不尽时，保存三位小数，也就是百分号前保存一位小数3完成P82做一做第1、2题。三、稳固练习1、练习十九第1、2题。2、练习十九第3题。四、布置作业这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的

6、鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?练习十九第5、6、8题。教学追记：与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。百分数和小数的互化，我并没有直接给出互化的方法，而是让学生自己探究，通过观察例题，再结合做一做，让学

7、生在观察比较中发现互化的规律，从而找出快捷的互化方法。百分数和分数的互化这部分内容与百分数和小数的互化编排类似，因此我放手给学生，让他们通过自学、尝试、理论，掌握百分数与小数互化的方法。同时，通过对方法的探究、分析、比较和总结，培养学生思维的灵敏性和抽象概括才能。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，