人教版《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》教学设计

1、人教版?两位数乘两位数笔算乘法不进位?教学设计您如今正在阅读的人教版?两位数乘两位数笔算乘法不进位?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版?两位数乘两位数笔算乘法不进位?教学设计教学内容：数学书63页例1及相关练习。教学目的：通过自学发现两位数乘两位数不进位的计算方法的全过程，理解每一步笔算的算理。我能正确笔算两位数乘两位数的不进位乘法。我还要在和同学们的合作交流学习中，擅长发现自己和同学的错误，并帮助改正。教学重点：学会两位数乘两位数的笔算方法。教学难点：理解每一步笔算的算理教学用具：投影仪，多媒体课件教学过程：一、口算比赛232= 2310= 2312=今天，老师

2、想考考大家的口算才能，看看谁最快说出结果。1、你是怎么想的？今天我们一起来学习?两位数乘两位数笔算乘法?板书二、提醒学习目的本节课的学习目的是什么呢？请看：出示投影，生齐读。三、出示主题图看图，什么？求什么？怎样列式？2412=过渡：我们学过吗？要学会本节课的学习内容，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。四、自学指导认真看课本63页例1两位小朋友是怎样想的？主要看小红是怎么想的？完成自学指导中的填空题五、后教1、自学指导中的填空题学生更正：老师指导：发现错了的请举手！点名让学生更正。为什么错，错在哪里？提示：用红色粉笔改。让一位学生再说说笔算的算理。2老师讲解。讨论笔算过程的每一步。

3、边讲解边板演再让学生复述一遍。六、课堂练习过渡：下面，大家就运用新知识来做检测题二吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？1、列式计算：看谁1分钟能做得又对又快。、找出两位学生的计算结果上台投影。您如今正在阅读的人教版?两位数乘两位数笔算乘法不进位?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版?两位数乘两位数笔算乘法不进位?教学设计、让全班学生找出错的地方，说一说为什么错，怎么改正。、笔算时要注意什么？2、数学医院：医院来了两个人，请同学们帮它们诊断一下有什么病？3分钟、同桌间交流并一起找出病因，怎样解决？、让一位学生汇报结果。、让其他学生汇报结果时也说一说笔算的算理。3、

4、解决问题：谁来帮他们算一算有多少？小学教学设计xxjxsj2分钟、找出条件，问题。、怎样解决？七、全课小结小结：同学们，咱们学习了两位数乘两位数不进位的笔算方法，会做的请举手，请说说计算时，要注意什么？学生说对，老师不必重复一样数位对齐，先从个位乘起。用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和个位对齐。用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和十位对齐。再把两次乘法得的积相加。八、课后练习和作业练习：63页做一做余下的题作业：64页 2题 3题九、板书设计笔算乘法不进位笔算乘法不进位的计算方法:一样数位对齐，先从个位乘起。用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和

5、个位对齐。用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和十位对齐。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文

6、,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资

7、，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。再把两次乘法得的积相加。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观

8、察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的