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文档简介

1、人教版?角的初步认识?人教版?角的初步认识?教学内容角的初步认识第38、39页练习八1、2、3第三单元第1课时教学目的1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。2.初步学会用直尺画角。3.培养学生的动手操作才能和团结合作的精神。教学准备教学课件、师生的三角尺、活动角、吸管等教学过程教 学 活 动教 师学 生一、创设情景，引入新课1、 师播放多媒体：把实物抽象成图形，再把角拉出来。2、 提醒课题。角的初步认识。二、联络实际感知角1. 第38页主题图校园一角，引导学生观察三角板、大剪刀、球门的框、球场的角等。2. 在生活中还有许多这样的例子，投影出例如13. 小结

2、：这些物品中都有角。4. 引导学生寻找生活中的角。5. 师引导学生创造一个角三、操作感知，探究新知，认识角的组成部分1师变魔术引出活动角。边顶点边学生说出所看到的图形名称，并指出各有几个角。生观察。生在教室里找角，同桌互相说一说。生用手中的纸折一个角、用两只铅笔搭一个角等。2、生从自己折的角中探究出角的顶点和边。教学过程教 师学 生2出示不同的角，你们能指出这些角的顶点和边吗?小结：一个角有一个顶点和两条边。2画角五、稳固练习1.练习第1题判断。要求学生出2和4为什么不是角的原因。2.练习第2题，数角。3.练习第3题，比角的大小。小结：角的大小与边的长短无关。6. 出示活动角。小结：角的大小与

3、两条边的张开的大下有关。六、拓展、游戏：1. 用三根小棒可以摆几个角?有几种摆法?2. 有一个长方形，用剪刀剪一刀，剪去一个角后，还剩几个角?七、课后小结这节课我们认识了什么?你有哪些收获?1.生探究画角的过程。自学。2.生说画角过程。3.观看多媒体画角过程。4.生再次画角。用自己喜欢的方法比较两个角的大小。生玩活动角：渐渐地张开，渐渐地合拢。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因

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