分一分（一）

1、分一分（一）课题：分一分（一）课时：第一课时课型：新授课一、教材分析分数的初步熟悉是学生在已经把握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题，。这一部分内容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生树立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、

2、判定等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。分一分（一）这节课，就是从学生的生活经验出发“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。二、教学目标1.知识与技能：结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，同时会读、写简单的分数，知道分数各部分名称。2. 过程与方法：会用折纸、涂色等方法表示简单的分数，培养学生合作意识与语言表达能力。3. 情感、态度与价值观：使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 三、教学重点和难点1、重点：认识分数各部分

3、的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。2、难点：理解分数的意义。四、主要教学方法情境引入法和直观教学法。 五、教具学具 教具：多媒体课件一套。学具：长方形、正方形、圆形纸片、尺子、彩色笔等。六、教学过程：（一）、创设情景，导入新课1、同学们，你们认识这个字吗？板书：分2、平时你们分过东西吗？能告诉我分过什么吗？怎么分的？看来很多同学都有分东西的经历，那今天教师就请你们帮屏幕上的两个小朋友来分一分，好吗？（要本着公平、公正的原则，老师引出“平均分”的概念。）板书：一分 a、盘子里有2个苹果，平均分给图上的两个小朋友， 每人分几个？（1个）b、盘子里有1个苹果，平均分给图上的

4、两个小朋友，每人分几个？(看看学生的表现，找一个同学说说。）3、你想怎样来表示“半个”呢？能否发明出一个符号来表示“半个”呢？4、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。5、在这些方法中同学们观察思考用哪种办法表示“一半”更简单呢？教师总结：表示“一半”的方式很多，今天我们就要学习一种新的数学符号来表示它，也就是 它是一个分数。 板书：一半 （二）、动手实践，理解新知。（A)、 涂一涂。 1、教师展示教材中的图形，你能涂出它们的二分之一吗？让我们一起来涂一涂吧。 2、涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。 3、谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？并说一说方法。（学生作品展示，师生共同

5、评价）（B)、折一折，涂一涂。 1、请同学们拿出一张纸，把这张纸平均分一分，再用彩笔涂一涂你想表示的部分，看看还能得到哪些分数？并把它们写在纸上。 2、学生汇报，展示作品，说出自己得到的分数。（C)、认一认。认识分数。板书：像 ， ， ，都是分数。接着以为例，教学分数的读写法及分数的各部分名称。-分母 - 分子-分数线 板书： 读 作：四分之三 强调读分数时，应先读分母，再读分数线，最后读分子。让学生读写分数， ，。再让学生在草稿纸上写一个分数，同桌互相读数，检查，订正。（三）、课堂巩固 (1)、完成“练一练”的第1,2,3题。（2）、学习课本中的“你知道吗？”（4） 、拓展延伸 “练一练”的4,5，6题。（5） 、课堂小结 1、今天我们认识了一个新朋友，他是谁？你有什么收获或感受？ 2、你能用一个你喜欢的分数说一句话