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1、3第一部 教育学原理第一章 教育与教育学一、 教育的概念1、“教育”一词最早见于。2、对教育的解说的一个共同的基本涵义是：教育是，这是教育的质的规定性。3、教育是、以影响为直接目标的活动4、学校教育：即教育者根据的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在，有、有、有地对受教育者的施加影响，使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程。二、教育活动的基本要素1、教育活动的三个基本要素：、和。2、教育者，是在教育活动中承担教的责任和施加教育影响的人。 是实践教育活动的。3、受教育者，是指在教育活动中以学习为主要责任的人，是在教育活动中承担学的责任和接受教育影响的人。即使教育时间活动的对象又是学习的主

2、体。4、教育基本要素间的相互联系： 教育并不是三要素的叠加，而是三者既，又密切联系、有机结合，共同推动教育活动的发展变化。 主要结果是 、教师是、学生是。 教师的作用和学生的作用相结合是构成和决定教育教学过程的内。、教师发挥主导作用的实质就是要。5、在教育过程中，教育者直接掌握、控制和调节的是，并通过控制、调节教育影响来控制、调节教育对象的发展。1、孟子·尽心上2、一种培养人的社会活动3、有意识的、身心发展、社会4、社会发展要求、特定的教育场所、目的、计划、组织、身心1、教育者、受教育者、教育影响2、主导者4、相互独立 受教育者的身心获得发展主导、主体、主导、主体调动学生的学习积极性

3、和主动性5、 教育影响三、教育的起源和学校教育的产生1、教育起源的三种主张A、生物起源说：代表人物法国的和英国的。他们认为教育是一种生物现象，起源于一般的生物活动。否认了教育的。B、心理起源说：代表人物美国的教育家。他们认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。忽略了人是的没有认识到教育的。C、劳动起源说：代表人物，认为教育起源于劳动。2、为什么说教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的自身发展需要的辩证统一 首先、人类的教育是伴随人类社会的产生而产生的，推动人类教育起源的直接动因是劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要。 其次、教育也起源于人的自身发展需要。 因此、教育的起源一方面与其

4、他社会现象有共同之处，即随着人类社会的出现而出现，处于人类谋求社会生活的需要；另一方面，也有其自身的独有特质，即教育也起源于个体发展的需要，是人的社会需要和人的自身发展需要的辩证统一。3、学校作为一种社会制度确立的前提是，有能够-专门从事-的学习者和专门执掌-的教师。4、一般认为，在社会就有了学校教育的萌芽，在社会作为独立的社会实践部门存在。5、学校产生的条件：a 社会生产必须出现相当数量的，使一部分人可以脱离生产，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始初相专门从事教育的教师和从事学习的学生；b 具有相当数量的，为学校教育提供特定的教育内容；c 文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平。6、的产生是教育制度化的前提。A、利托尔诺、沛西

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