小课题报告 (2)

1、 问题引导问题引导 在课堂教在课堂教学中应用的策略研究学中应用的策略研究组别：初中理科组别：初中理科学科：初中化学学科：初中化学序号：序号： 5 5一、课题概述一、课题概述（一）课题研究背景一）课题研究背景“思维是从质疑和好奇开始的思维是从质疑和好奇开始的”。让学。让学生带着问题学习，做学习的主人，在教生带着问题学习，做学习的主人，在教师的引导下主动而富有个性的完成学习师的引导下主动而富有个性的完成学习过程，从而获取知识和全面的发展，这过程，从而获取知识和全面的发展，这也是教学改革追求的目标。也是教学改革追求的目标。（二）相关研究概述（二）相关研究概述很多教师在教学中使用过很多教师在教学中使用

2、过“问题情境问题情境”教学方法，但是提出的问题往往不能从教学方法，但是提出的问题往往不能从学生的实际学情出发，因而引起学生的学生的实际学情出发，因而引起学生的困惑，达不到满意的教学效果。困惑，达不到满意的教学效果。一、课题概述一、课题概述（三）研究的现实意义（三）研究的现实意义1 1、激发自主探究的欲望，使学生主动学习。、激发自主探究的欲望，使学生主动学习。2 2、贯彻教学改革，使素质教育真实体现于、贯彻教学改革，使素质教育真实体现于课堂。课堂。3 3、是对该科研课题的拓展与深化。、是对该科研课题的拓展与深化。4 4、通过学习，形成和提高学生多种能力。、通过学习，形成和提高学生多种能力。（四）

3、概念的界定（四）概念的界定“问题引导问题引导”教学是指教学是指“在教学过程中，在教学过程中，教师通过有目的地提出系列的不同类型的教师通过有目的地提出系列的不同类型的问题或者任务，引导学生主动发现，实现问题或者任务，引导学生主动发现，实现从能力到人格的整体发展，成为有效的问从能力到人格的整体发展，成为有效的问题解决者的一种教学模式。题解决者的一种教学模式。”三、课题研究的方法、过程三、课题研究的方法、过程 与具体措施与具体措施（一）研究的方法（一）研究的方法调查法、行动研究法、测评法、经验总结法。调查法、行动研究法、测评法、经验总结法。（二）课题研究的工作（二）课题研究的工作 过程过程（三）课题

4、研究的具体措施与做法（三）课题研究的具体措施与做法1、利用多种教学手段设置问题情境。、利用多种教学手段设置问题情境。2、利用问题衔接使知识阶梯式逐步提高。、利用问题衔接使知识阶梯式逐步提高。3、引导学生从不同角度去获取与中心问题有、引导学生从不同角度去获取与中心问题有密切联系的知识，培养学生思维的广阔性。密切联系的知识，培养学生思维的广阔性。（一）科研目标（一）科研目标1、培养学生的学习兴趣，养成、培养学生的学习兴趣，养成科学的思维方式，掌握正确的学科学的思维方式，掌握正确的学习方法，提高学生的思维能力、习方法，提高学生的思维能力、语言表达能力、探究能力和团体语言表达能力、探究能力和团体协作能

5、力，从而提高学生的综合协作能力，从而提高学生的综合素质。素质。2、总结归纳出适合当代初中化、总结归纳出适合当代初中化学教师实施素质教育的方法和途学教师实施素质教育的方法和途径。径。二、目标与内容二、目标与内容二、目标与内容二、目标与内容（二）内容（二）内容1、如何创设宽松民主的教学氛、如何创设宽松民主的教学氛围，使课堂中问题情景设置得围，使课堂中问题情景设置得以顺利进行。以顺利进行。2、如何培养学生的问题意识，、如何培养学生的问题意识，让学生学会独立思考。让学生学会独立思考。3、怎样采取多元化教学手段创、怎样采取多元化教学手段创设问题情境，使学生学会发散设问题情境，使学生学会发散思维。思维。4

6、、如何开展多种趣味性活动，、如何开展多种趣味性活动，培养学生理论联系实际的作风。培养学生理论联系实际的作风。三、课题研究的方法、过程三、课题研究的方法、过程 与具体措施与具体措施（一）研究的方法（一）研究的方法调查法、行动研究法、测评法、经验总结法。调查法、行动研究法、测评法、经验总结法。（二）课题研究的工作（二）课题研究的工作 过程过程（三）课题研究的具体措施与做法（三）课题研究的具体措施与做法1、利用多种教学手段设置问题情境。、利用多种教学手段设置问题情境。2、利用问题衔接使知识阶梯式逐步提高。、利用问题衔接使知识阶梯式逐步提高。3、引导学生从不同角度去获取与中心问题有、引导学生从不同角度

7、去获取与中心问题有密切联系的知识，培养学生思维的广阔性。密切联系的知识，培养学生思维的广阔性。（一）研究方法（一）研究方法调查法调查法: :通过口头问询、问卷等等方式调查学通过口头问询、问卷等等方式调查学生喜欢什么样的提问方式和比较接受什么样生喜欢什么样的提问方式和比较接受什么样解决问题的方法。解决问题的方法。行动研究法：行动研究法：主张主张“为行动而研究、对行动为行动而研究、对行动的研究、在行动中研究的研究、在行动中研究”。加强问题情境导。加强问题情境导学方法的研究，深入探讨适合学生的问题方学方法的研究，深入探讨适合学生的问题方式和课堂模式，并在不断的总结中寻找适合式和课堂模式，并在不断的总

8、结中寻找适合自己和学生的独特规律。自己和学生的独特规律。测评法：测评法：通过平时检测和阶段检测，专项检通过平时检测和阶段检测，专项检测和综合检测，定性评估和量化评估。测和综合检测，定性评估和量化评估。经验总结法经验总结法：认真做好各类资料的收集、整：认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录，定期对课题研究进行理和实施情况的记录，定期对课题研究进行总结，积累实践经验。总结，积累实践经验。三、课题研究的方法、过程与具体措施三、课题研究的方法、过程与具体措施三、课题研究的方法、过程三、课题研究的方法、过程 与具体措施与具体措施（一）研究的方法（一）研究的方法调查法、行动研究法、测评法、经验总结法

9、。调查法、行动研究法、测评法、经验总结法。（二）课题研究的工作（二）课题研究的工作 过程过程（三）课题研究的具体措施与做法（三）课题研究的具体措施与做法1、利用多种教学手段设置问题情境。、利用多种教学手段设置问题情境。2、利用问题衔接使知识阶梯式逐步提高。、利用问题衔接使知识阶梯式逐步提高。3、引导学生从不同角度去获取与中心问题有、引导学生从不同角度去获取与中心问题有密切联系的知识，培养学生思维的广阔性。密切联系的知识，培养学生思维的广阔性。三、课题研究的方法、过程与具体措施三、课题研究的方法、过程与具体措施（二）（二）具体过程具体过程课题实施阶段（课题实施阶段（20102010、9-9-20

10、11-2011、7 7）1 1、整理、总结出适合不同学习、整理、总结出适合不同学习基础的学生的有效问题方式。基础的学生的有效问题方式。2 2、开展问题情境教学模式并设、开展问题情境教学模式并设置对比班。置对比班。3 3、全面展开对比教学，组织各、全面展开对比教学，组织各项体现能力和思维的趣味活动项体现能力和思维的趣味活动辅助教学。辅助教学。三、课题研究的方法、过程三、课题研究的方法、过程 与具体措施与具体措施（一）研究的方法（一）研究的方法调查法、行动研究法、测评法、经验总结法。调查法、行动研究法、测评法、经验总结法。（二）课题研究的工作（二）课题研究的工作 过程过程（三）课题研究的具体措施与

11、做法（三）课题研究的具体措施与做法1、利用多种教学手段设置问题情境。、利用多种教学手段设置问题情境。2、利用问题衔接使知识阶梯式逐步提高。、利用问题衔接使知识阶梯式逐步提高。3、引导学生从不同角度去获取与中心问题有、引导学生从不同角度去获取与中心问题有密切联系的知识，培养学生思维的广阔性。密切联系的知识，培养学生思维的广阔性。课题总结阶段（课题总结阶段（20112011、8-20128-2012、1010）1 1、把研究结果运用于全校九年级、把研究结果运用于全校九年级化学科教学。化学科教学。2 2、对本学期实验班每名学生的学、对本学期实验班每名学生的学习情况做原始记录，进行统计、习情况做原始记

12、录，进行统计、评比。评比。3 3、对本学期实验班每名学生的课、对本学期实验班每名学生的课外活动表现做原始记录，进行统外活动表现做原始记录，进行统计、评比。计、评比。4 4、对学生在中考理化动手实验能、对学生在中考理化动手实验能力考核的成绩进行记录和对比。力考核的成绩进行记录和对比。三、课题研究的方法、过程与具体措施三、课题研究的方法、过程与具体措施三、课题研究的方法、过程三、课题研究的方法、过程 与具体措施与具体措施（一）研究的方法（一）研究的方法调查法、行动研究法、测评法、经验总结法。调查法、行动研究法、测评法、经验总结法。（二）课题研究的工作（二）课题研究的工作 过程过程（三）课题研究的具

13、体措施与做法（三）课题研究的具体措施与做法1、利用多种教学手段设置问题情境。、利用多种教学手段设置问题情境。2、利用问题衔接使知识阶梯式逐步提高。、利用问题衔接使知识阶梯式逐步提高。3、引导学生从不同角度去获取与中心问题有、引导学生从不同角度去获取与中心问题有密切联系的知识，培养学生思维的广阔性。密切联系的知识，培养学生思维的广阔性。(三三)具体措施具体措施1、利用多种教学手段灵活的、利用多种教学手段灵活的设置问题情境。设置问题情境。2、利用问题递进式的衔接使、利用问题递进式的衔接使知识阶梯式提高。知识阶梯式提高。3、以某个知识点为中心，引、以某个知识点为中心，引导学生从不同角度去获取与导学生

14、从不同角度去获取与中心问题有密切联系的知识，中心问题有密切联系的知识，从而深化对知识的理解，培从而深化对知识的理解，培养学生思维的广阔性和敏捷养学生思维的广阔性和敏捷性。性。三、课题研究的方法、过程与具体措施三、课题研究的方法、过程与具体措施四、课题研究的结果与结论四、课题研究的结果与结论（一）课题研究的效果（一）课题研究的效果宽松民主的教学气氛，唤醒了宽松民主的教学气氛，唤醒了学生的主体意识，使学生接受学生的主体意识，使学生接受知识更加流畅。由思到疑，由知识更加流畅。由思到疑，由疑到辩，变被动学为主动学，疑到辩，变被动学为主动学，通过学生自身的积极活动将知通过学生自身的积极活动将知识转化为学

15、生内在的积累，使识转化为学生内在的积累，使学生不仅在学识方面，而是在学生不仅在学识方面，而是在主动思维能力、动手操作能力、主动思维能力、动手操作能力、集体合作能力、语言表达能力集体合作能力、语言表达能力等诸多方面得以提高和发展。等诸多方面得以提高和发展。三、课题研究的方法、过程三、课题研究的方法、过程 与具体措施与具体措施（一）研究的方法（一）研究的方法调查法、行动研究法、测评法、经验总结法。调查法、行动研究法、测评法、经验总结法。（二）课题研究的工作（二）课题研究的工作 过程过程（三）课题研究的具体措施与做法（三）课题研究的具体措施与做法1、利用多种教学手段设置问题情境。、利用多种教学手段设

16、置问题情境。2、利用问题衔接使知识阶梯式逐步提高。、利用问题衔接使知识阶梯式逐步提高。3、引导学生从不同角度去获取与中心问题有、引导学生从不同角度去获取与中心问题有密切联系的知识，培养学生思维的广阔性。密切联系的知识，培养学生思维的广阔性。（二）课题研究的成果（二）课题研究的成果1、深化了教学改革，激发了学生、深化了教学改革，激发了学生学习兴趣，探索出一套行之有效的学习兴趣，探索出一套行之有效的教学方法。教学方法。2、引发师生之间的补充知识互动。、引发师生之间的补充知识互动。3、实现了、实现了“课内课内”向向“课外课外”的的延伸。延伸。4、培养了学生良好的思考习惯。、培养了学生良好的思考习惯。

17、5、带动了家庭式学习模式的开展。、带动了家庭式学习模式的开展。6、促进了学生的全面发展。、促进了学生的全面发展。7、加速了学校课堂教学改革的步、加速了学校课堂教学改革的步伐。伐。四、课题研究的结果与结论四、课题研究的结果与结论五、问题与讨论五、问题与讨论1 1、师生之间的互动和默契、师生之间的互动和默契的形成。的形成。2 2、本学科教师之间的相互、本学科教师之间的相互配合，及时沟通和借鉴。配合，及时沟通和借鉴。3 3、教师把握好问题的深度、教师把握好问题的深度和广度，易于学生接受。和广度，易于学生接受。4 4、学校要配合教学需要，、学校要配合教学需要，支持教师设计的多种课外活支持教师设计的多种课外活动，激励学生的参与热情。动，激励学生的参与热情。三、课题研究的方法、过程三、课题研究的方法、过程 与具体措施与具体措施（一）研究的方法（一）