四则混合运算说课

1、人教版四年级下册第一单元四则混合运算义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书老府中心小学老府中心小学剪淑春剪淑春课程目标课程目标内容标准内容标准编写体例及目的编写体例及目的编写特点编写特点内容结构内容结构知识与技能知识与技能的立体式整合的立体式整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的课程资源的开发与利用建议开发与利用建议 说说 课课三、说建议三、说建议一、说课标一、说课标二、说教材二、说教材 流程流程流程流程 第二学段第二学段（46年级）年级）第三学段第三学段（79年级）年级）教教学学课课程程目目标标第一学段第一学段（1-3年级）年级）一、说课标一、说课标四则运算是人教版小学

2、数学第二学段四年四则运算是人教版小学数学第二学段四年级下的第一单元，本单元主要教学并梳理级下的第一单元，本单元主要教学并梳理四则混合运算的顺序，是本册教材的重要四则混合运算的顺序，是本册教材的重要组成部分，组成部分，知识技能知识技能数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度人教版数学四年级下册 牛建云1使学生进一步掌握含有两级运算使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。的运算顺序，正确计算三步式题。2让学生经历探索和交流解决实际问题的过让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解

3、决一些实际问题。会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。3使学生在解决实际问题的过程中，养成使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。认真审题、独立思考等学习习惯。内容结构内容结构编写体例及目的编写体例及目的 知识与技能立体整合知识与技能立体整合编写特点编写特点编编写写的的特特点点（1）解决问题与四则混合运）解决问题与四则混合运算顺序的梳理有机结合起来。算顺序的梳理有机结合起来。 本单元在整理混合运算顺本单元在整理混合运算顺序是，是结合解决问题进行序是，是结合解决问题进行的，目的是使学生在解决一的，目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进个个实际问题的过程中，进一步掌

4、握分析解决问题的策一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。地掌握混合运算的顺序。（2）为学生提供自主探索与合作）为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。交流的情境和空间。 本单元是从解决问题的角度教学本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两三步计算解决的问题，问题是需要两三步计算解决的问题，教材创设了热闹的滑雪场情境，由教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境，引出相应的此生出一系列的情境，引出相应的4个例题，每个例题都呈现

5、了学生个例题，每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解的知识基础上，积极思考，主动解决问题。决问题。3、知识前后逻辑关系、知识前后逻辑关系 在了解本单元内部结构后，我在了解本单元内部结构后，我们再来看一看本单元在整个小学们再来看一看本单元在整个小学阶段数与计算领域所处的地位及阶段数与计算领域所处的地位及其作用其作用 已学过的相关内容一上一上 1连加连加 连减。连减。 2加减混合。加减混合。二上二上 1连加连加 连减。连减。 2加减混合。加减混合。 3.乘加、乘减。乘

6、加、乘减。二下二下 1加减混合，含有小括号。加减混合，含有小括号。 2乘加、乘减。乘加、乘减。 3乘除两步计算，分步列式、乘除两步计算，分步列式、 列综合算式。列综合算式。三下三下 1加减乘除混合，含有小括加减乘除混合，含有小括 号的两步计算式题。号的两步计算式题。 2连乘、连除。连乘、连除。 3除减。除减。本单元的主本单元的主要内容：要内容：系统总结四则系统总结四则混合运算的顺混合运算的顺序（同级两步序（同级两步运算，两级三运算，两级三步运算，带小步运算，带小括号的运算，括号的运算，总结有关总结有关0的的运算运算 ）后 续 学 习的 相 关 内容：五年级上册小数五年级上册小数四则混合运算。四

7、则混合运算。六年级上册分数六年级上册分数四则混合运算四则混合运算 本单元知识前后逻辑关系：本单元知识前后逻辑关系： 小学阶段十二册课标教材中，只在本册安排了小学阶段十二册课标教材中，只在本册安排了“四则运算四则运算”这个单元，用这个单元，用来教学和梳理整数四则混合运算的顺序，在后面的教材中不会再安排来教学和梳理整数四则混合运算的顺序，在后面的教材中不会再安排“混合运混合运算算”的单元了。小数四则混合运算和分数四则混合运算的顺序也都是在此单元的单元了。小数四则混合运算和分数四则混合运算的顺序也都是在此单元总结总结 的基础上，让学生进行迁移类推。的基础上，让学生进行迁移类推。说教材说教材 下面我将

8、结合课标对本单元的要求说一说本单元的教学建议。下面我将结合课标对本单元的要求说一说本单元的教学建议。说教材说教材 知识与能力方面：知识与能力方面： “使学生进一步掌握含有两级运算的使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题运算顺序，正确计算三步式题”，梳理同级运算的运算顺序，梳理同级运算的运算顺序. 因此例题的重点可以放在引导学生列综合算式和梳理运算顺序上。例5是教学含两级运算的三步式题并总结四则运算的运算法则，虽然三步式题对学生来说是新知，但是可以让学生结合两步式题计算来进行迁移和类推，因此，教学本例题可以采用自主探索和小组合作的学习方式开展学习活动，并引导学生总结出四则混合运

9、算的运算法则，这样就能很好的完成知识与技能的教学目标。说教材说教材 过程与方法方面：过程与方法方面：“让学生经历探索和交流解决实际问题的过让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题法解决一些实际问题” 例4是含有两级运算的式题，从式题上看是除减除，对学生来说是新知；从应用题本身来说，是新题型，学生把握起来比较困难。两难的情况，都去突破，是有一定难度的。因此可以分成两课时进行教学，用题意帮助理解运算顺序，帮助突破重难点，学生就能较好地理解为什么先求差，实现对解题方法的优

10、化，并借助小括号的加入体会解决问题途径的多样性，进一步培养学生解决问题的能力，为学生后期的学习打下良好的基础。一（上）：一（上）： 认识了认识了“0”，知道，知道“0”的加减法运算。的加减法运算。 三（上）（下）：三（上）（下）：知道了知道了“0”在在乘除法中的特性。乘除法中的特性。四（下）：四（下）：对有关对有关“0”的的运算进行总结运算进行总结,体会体会0在在运算中的作用。运算中的作用。 情感态度价值观方面：情感态度价值观方面：“使学生在解决实际问题的过程使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯中，养成认真审题、独立思考等学习习惯” 在教学例6时，应留给学生足够的独立

11、思考的时间，让他们回忆、整理和概括有关0在四则运算中的特性。在教学时，可以采用独立思考和小组合作的学习形式，分析整理有关知识，最后集体交流，达成一致。这样教学，既养成了学生独立思考的学习习惯，又锻炼了学生的合作意识。0为什么不能做除数是例6的难点，在教学时应引导学生通过举例来说明，让学生举出除数是0的除法例子，如50,并根据除法的意义说明50不可能找到商，所以，0不能做为除数。评价建议评价建议课程资源课程资源开发建议开发建议说说建建议议教学建议教学建议三、说建议三、说建议1 1、学生能够正确的计算含两级运算的式题；、学生能够正确的计算含两级运算的式题； 2 2、在解决问题时，大部分学生能够根据题意列出、在解决问题时，大部分学生能够根据题意列出综合算式，并说明算式的每一部分表示的是什么；综合算式，并说明算式的每一部分表示的是什么； 3 3、正确计算有关、正确计算有关0 0的运算，知道的运算，知道0 0为什么不能做为什