小学写字教学的现状与对策-

1、小学写字教学的现状与对策郭沫若先生曾讲过:“培养中小学生写好字,不是要人人成为书法家,总要把字写得合乎规律,端正、干净、容易认,这样对养成行为习惯有好处,能够使人做事细心,容易集中意志,善于去体贴人。”郭老的话道出了写好字的真谛,规范性地写好汉字,是小学生应具备的文化素质,也是小学生应具备的语文基本功。但是由于种种原因,现在的学生所写出的字别说规范、漂亮了,就是笔顺笔画都存在不正确的现象。就拿我们班来说吧,本班共有35名学生(六年级,字写得规范端正的仅仅占30%左右,其余的基本上算是潦草了,甚至有个别学生的字连1年级小朋友都不如,而这样的学生在班级中竟也占到了3%,虽然现在我也在努力改变这种现

2、状,可是效果却差强人意。根据观察发现小学生写字中存在着种种问题,主要有如下几种:1、学生写字兴趣不高。写字课是专门开设的一堂课,也需要系统的学习,可是专职的写字老师却是少之又少,大多数情况下都是语文老师兼职,很多老师本身的字写得就不怎么样,更不懂得如何教给学生,为了完成教而教,其质量可想而知,学生的兴趣更是无法提起。2、学生写字姿势和握笔姿势不正确。写字讲究“三个一”,即眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远。虽然我们并不要求学生做到标准,但至少也要做到“八九不离十”吧,可放眼看去,趴着的,歪着脖子的,翘着腿的什么姿势都有,因此字写出来也是东倒西歪,!正确的执笔姿势要求大拇指、中指、食

3、指能灵活的运用,手离笔尖一寸,但是大部分学生都不符合这个要求,有的食指弯进大拇指内侧,有的手腕向内侧翻,有的致使三指无法灵活配合,更别说字的间架结构、如何执笔运笔,学生字写不快,甚至看起来别扭。3、教师不够重视写字课及写字训练。写字教学一直以来都不太被教师们所重视。随着教学任务量的加重,时间一紧,很多中、高年级的教师就把写字这一重要教学环节给省略掉了,只注重文章的分析,生字教学仅让学生课下自己完成而已,结果,弄得针对此种情况,我觉得当务之急,必须要改变这种现状,具体对策如下:对策一:多种手段激发写字兴趣。“兴趣是最好的老师。”然而兴趣不是学生自发产生的需要教师采用恰当的多样的手段激发、强化。教

4、学中教师应当不断提高学生鞋写字的兴趣,激发他们写字的热情,增强他们写字的信心,培养他们克服困难的毅力,使学生能够自觉地知难而进,勤学苦练。1、故事激趣。小学生爱听故事,爱讲故事。从古至今有许多书法家练字的佳话趣闻。如,大书法家王羲之勤学苦练书法,清水池变墨池的故事培养学生毅力;东晋时代的卫铄刻苦勤奋地练字,成为我国第一位女书法家;唐代著名的书法家柳公权发愤练字,成为了流传千古的大书法家在写字教学中教师注意穿插故事的讲述,激励学生,从而培养兴趣。2、奖励激趣。教师在教学过程中应当多鼓励学生,让他们感到写字是件很快乐的事情,这样学生才会以积极、认真的态度去写好字。如在作业批改讲评中将写得好的字圈出

5、来,发给小红花,并让学生欣赏,多鼓励学生,激发小学生的写字兴趣。多带领学生参观书法展览,在学校多进行书法比赛、作业展览、讲书法家练字的故事等,以激发小学生的写字兴趣,特别是关注农村对联,强化农村小学生的练字意识,提高学生的写字质量,最终让学生把写字上升到美学的高度。对策二:重视写字课上的指导和训练。写字课可以很好的让学生学学写字,练练字,教师应充分利用小学写字教材,交给学生汉字的整体观念,把握字的结构,规范字的笔画,掌握字的笔顺规则,并在老师的悉心指导和严格的训练下,把字写好。另外写字也要遵循一定的规矩、法则,俗话说:”不以规矩,不能成方圆。”如果严格遵循规矩,刻苦训练,持之以恒,就能收到事半

6、功倍的效果;否则,违反习字常规,好高骛远,两天打鱼三天晒网,就只能是事倍功半。对策三、重视教师榜样示范作用。加强写字教师队伍建设,是提高写字教学效率的关键。叶圣陶先生曾说:“惟有老师善读善写,乃能引导学生渐入善读善写。”写字亦如此,惟有老师善书,学生才能善书。特别是我们语文老师,与汉字接触得最多,能写一手漂亮的字,会使学生更喜欢你。教师平时应该十分注意书写姿势、握笔姿势,时刻要求自己的言行,注意自己在学生心目中的形象。在书写时,安排好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生一个个端端正正的汉字。如:平时的课堂板书,批改作业,都应该注意书写的姿势,握笔姿势。安排好字的间架结构,注意字的笔顺,要展示给学

7、生一个个端端正正的汉字。此外,教师的一举一动,一言一行都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时,放下老师的架子,走到学生中去,握着学生的手写一写,让学生看着老师写一写,无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势,提高写字水平,养成良好的写字习惯,对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”,使学生潜移默化地受到了教育。对策四:持之以恒,养成习惯。写好字并不是一朝一夕就能形成的,俗话说:冰冻三尺,非一日之寒。要掌握书写规律,从来不是靠几节写字课能完成的,它需要长期的坚持,养成习惯。我们在写字的同时既可以培养学生的情操,也能陶冶他们的性情。古人爱习书法,因为书法能修身养性,纵观

8、中华民族文明发展的历史,自古就有“以书为教”、汉朝“以书取士”、“书法博士”、“开科取士”这些制度,作为传承民族文化、民族精神的书法,就是现今的写字,能培养学生认真细心的学习态度及良好的意志品格,更是知识、技能和情感体验的有机融合。1、抓好课堂。在平时的教学中教师应该有意无意地提醒学生写字的姿势,写好字,比如每次检查学生作业,首先看学生的书写情况,把学生作业书写情况纳入到教师评价中。对优秀的进行作业展示,带动全体学生,另外还可以在班级里开设作业展览专栏,树立了写字好的典型。2、全校动员。除了在班级中抓好写字的基本功训练之外,还应该动员全校师生参与到写好子的行列中来,课内与课外相结合,组织全校学生开展丰富多彩的课外兴趣活动。这样全校师生从上到下,练习书法,蔚然成风。同时加强学校与家庭相结合。3、家长配合。在广大的家长中有许多书法爱好者,老师们可以充分利用这一社会力量,协助班级工作。如请家长书写标语、警句、名人录,贴在教室里;请家长为孩子们的板报写好报头;为孩子们的作业展画画;为孩子们的光荣榜题写表扬的话,孩子们张张笑脸的照片,像苹果一样挂在树梢上,每学期末也把孩子们的作业、书法作品、艺术品,在开家长会时进行展示,这样在家长的带动影