外研版英语七年级上册探究式教学（教学设计）

1、精选优质文档-倾情为你奉上Module 9 Unit 1 Were enjoying the school trip a lot.教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高教材分析本模块以世界不同地方人们的生活为话题， 主

2、要描写了处于几个不同时区的人们在同一时间的活动， 要求学生能听懂、读懂对正在进行的活动的描述， 并通过对自己和他人正在做的动作的描述掌握现在进行时的表达方式。教学目标【知识与能力目标】1. 掌握下列重点单词和短语的意思及用法：take photos, buy postcards, lie in the sun, walk on the Great Wall, stand in line, a few, wait for the bus, on sale ,on a school trip, right now, by email, talk to, go back to 。2. 能够掌握现在进

3、行时的构成规则，明白现在进行时的几种含义，并将现在进行时熟练地运用到适当的场合之中。【过程与方法目标】1能够综合运用本课要求掌握的重点词汇及表达。2能运用现在进行时表达自己或者他人正在做的事情。3. 能通过对话判断谈话者现在的状态，正在进行的事情。 【情感态度价值观目标】1. 培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。2. 通过对其他国家或地方人们生活的了解，培养对各种文化、 生活习俗的兴趣，提高对本国文化的认识。教学重难点【教学重点】1. 能熟练运用重点句型：Im talking to my friends. He is lying in the sun. We are enjoying t

4、he school trip a lot.2. 现在进行时的构成规则、意义和用法。【教学难点】1. 现在进行时的用法、结构以及动词形式的变化规则。2. 选择合适的动词描述正在发生的事情。课前准备Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，实物钟表等教学过程一、创设情境【教师预设】1. 师生互相用英语问候对方，播放与长城相关的音乐视频让学生欣赏一段。2. 欣赏完一段感情之后，老师和学生讨论去过哪些旅游景点，谈一谈干了什么。T: What tourist attractions have you been to?S: I have been to the Great Wal

5、l.T: What did you do on a trip?S: I took photos of the Great Wall.【学生活动】1. 学生仔细欣赏音乐。2. 学生用英语说一说去过哪些旅游景点，做了什么事。【设计意图】本环节是本课的导入部分。教师播放音乐，吸引学生的注意力，并把这种兴趣转到本课的学习中。之后，师生讨论帮助学生回忆起各种旅游景点以及旅游活动的表达法。二、启发思考【教师预设】1. 教师展示各种学校郊游的照片，让学生说一说在郊游中可以做什么事情。T: Were going to have a school trip. Lets talk about what you w

6、ould do on the school trip.2. 教师整理学生说出的表达，板书到黑板，并让学生把动词变成现在分词形式。【学生活动】1. 学生用英语谈论在郊游中做的事情。2. 学生把动词变成对应的现在分词。【设计意图】 在本环节中，教师通过讨论郊游的方式，归纳与郊游相关的动词表达，并导入本课要表达与郊游相关的词汇。之后，学生通过练习，回忆现在分词的变化规则。三、自主或小组探究（一）活动探究【教师预设】1. 教师展示练习1的图片，并询问学生图片上的人正在做什么。T: What are they doing in the picture?S: Theyre waiting for the

7、bus.2. 教师播放练习2的录音，让学生标出图片出现的顺序。3. 教师播放练习3的录音，让学生补全对话缺少的部分。4. 教师阅读对话，并让学生回答教师提出的问题。【学生活动】1. 学生回答练习1中图片上的人正在做什么。2. 学生标出练习2的图片出现的顺序。3. 学生补全对话缺少的部分。4. 学生回答教师提出的问题。（二）个人探究【教师预设】1. 教师带领学生完成对话的练习。2. 教师教授词汇选择的词汇，进行辨析。【学生活动】1. 学生再次阅读对话，归纳每一个人物正在做什么。2. 学生根据对话内容，选择正确的词。（三）合作探究【教师预设】1. 教师让学生就对话进行分角色扮演的活动。2. 教师复

8、习练习6中出现的辅音音素，并范读。【学生活动】1. 学生两两一组，分角色对话。2. 请几组学生到讲台上，表演对话。3. 学生模仿教师发音，进行发音练习。（四）难点补充【教师预设】1. 教师讲解本课的难点词汇。a. tripb. a lotc. lied. on sale【学生活动】1. 学生学习这些难点词汇。2. 学生尝试用这些词汇造句。【设计意图】本部分是对本课主要内容的学习。学生从口语和听力两个角度，学习活动照片代表的词汇；之后，学生通过聆听、阅读和完成配套的问题，学习现在进行时和重难点词汇，练习从对话中获取核心信息；然后，学生进行分角色扮演和训练发音两个练习，锻炼学生的口语能力。此外，教

9、师在最后补充本课难点词汇的相关知识，加深知识深度。四、协作交流【教师预设】 1. 教师通过游戏活动练习现在进行时。游戏规则：学生三人一组。教师在ppt上展示图片，学生看到图片抢答，回答图片对应的包含现在进行时的句子。2. 教师将这些动词的现在进行时板书在黑板上。【学生活动】1. 学生按照老师的要求，造句练习现在进行时。 【设计意图】 本环节的主要目的是以造句游戏的活动帮助学生练习现在进行时。在进行造句活动之后，学生将提升自身使用现在进行时的口语输出能力。五、总结提高【教师预设】1. 教师归纳展示现在进行时的构成、意义和用法。2. 教师回顾本课学习的内容和知识，引导学生完成以下活动。a. 写出下列动词的-ing形式。b. 完成单项选择练习。【学生活动】1. 学生根