人教版六年级数学下册第二单元《整理和复习》教学设计

1、人教版六年级数学下册第二单元?整理和复习?教学设计教学内容：P29页第13题，完成练习五。教学目的：人教版六年级数学下册第二单元?整理和复习?教学设计通过复习，使学生比较系统地掌握本单元所学的立体图形知识，认识圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联络与区别，掌握圆柱外表积、体积，圆锥体积的计算公式，能正确计算。学生的空间观念，培养学生有条理地对所学知识进展整理归纳的才能。学生认真的学习态度。教学重点：圆柱、圆锥外表积、体积的计算教学难点：圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联络与区别教学过程：一、复习圆柱1、圆柱的特征1老师出示画有形状、大小以及摆放位置不同的几个圆柱的幻灯片指名让学生答复：这些图

2、形叫什么图形？圆柱有什么特点？圆柱是立体图形，圆柱有上、下两个面叫做底面，它们是完全一样的两个圆两个底面之间的间隔 叫做高侧面是一个曲面2做第29页第1题：指出几个图形中哪些是圆柱。2、圆柱的侧面积和外表积1出示画有圆柱的外表展开图的投影片先让学生观察，然后让学生答复：圆柱的侧面是指哪一部分？它是什么形状的？长方形或正方形圆柱的侧面积怎样计算？底面的周长×高为什么要这样计算？因为：底面的周长长方形的长，高长方形的宽2外表积是由哪几部分组成的？圆柱的侧面积两个底面的面积3第29页第2题中求圆柱外表积的部分。3、圆柱的体积1圆柱的体积怎样计算？底面积×高计算公式是怎样推导出来的

3、？把圆柱切割开，拼成近似的长方体，使圆柱体的体积转化为长方体的体积。根据长方体的体积底面积×高，推出圆柱体的体积底面积×高圆柱体的体积计算的字母公式是什么？VSh2做第29页第2题中关于圆柱体积的部分。4、学生独立完成第29页第3题。先考虑“用多少布料求什么？“装多少水又是求什么？区分清所求的是圆柱的外表积或体积时再计算二、复习圆锥 1圆锥的特征1圆锥有哪几个部分？有什么特点？是立体图形，有一个顶点，底面是一个圆，侧面是一个曲面。从圆锥的顶点到底面圆心的间隔 ，叫做圆锥的高。2做第91页第1题的下半题和第2题的第3小题让学生将圆锥的特征自己用简单的词汇填写在表中老师提醒学生

4、：“举例一栏要填写自己知道的形状是圆锥的实物2圆锥的体积1怎样计算圆锥的体积？用底面积×高，再除以3计算圆锥体积的字母公式是什么？V Sh这个计算公式是怎样得到的？通过实验得到的，圆锥体的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的三分之一2做第29页第2题中有关圆锥体积的部分。三、课堂练习1、做练习五的第1题。学生独立判断，并画出高，小组讨论订正2、做练习五的第2题。1学生审题后考虑：求用多少彩纸是求圆柱的什么？2指名板演，其他学生独立完成于课堂练习本上。3、做练习五第5题。可建议学生用方程解答四、作业唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博

5、士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。练习五的第3、4、6题。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强