我长大了口语交际教学设计

1、我长大了口语交际教学设计教学目标:     1.回顾近一年的学习、生活,感知自己和同学长大了的变化。     2.体验长大了的自豪,理解“长大”的涵义。     3.增强收集、记录的能力和动手能力。     教学重点 :理解长大的涵义,懂得长大不仅是身体的长大,更是知识、能力的增长。    教学难点：引导学生感受生活的多姿多彩，生活中力所能及的事情自己做,能帮助家人做一些小事。 教学准备:     成长的物

2、品(如:衣服、玩具、书本、作品、奖状等),照片,课前填写收集卡。     准备成长“树叶”。     一、揭示主题     师:同学们,咱们在一起学习生活快一年了,互相之间都认识了吧?     生:认识了。     师:真的认识了?(真的认识了)     师:那我们就来猜一猜:(出示照片)照片上的小宝宝是谁?(生猜)     师:(出示另一张长大后的照片)这位同学是谁?  &#

3、160;  师:为什么我们能一下子猜出来呢?(生回答)     师:同学们说得都非常对,因为我们已经长大了,长变样了,这节课我们就来学习我长大了。(生齐读课题)     二、体验、感知长大的涵义     师:时间一天天过去,我们一天天长大,样子也与小时候不一样了,发生了变化,拿出课前自己带来的照片,对比一下,看一看:你从哪里发现自己长大了?     生:我长高了,我的手变大了,我的    师:观察得真仔细,除了我们身体的变化,还有哪些物

4、品证明我们长大了呢?拿出自己以前穿过的小衣服或用过的小物品,小组之间互相看一看、比一比、试一试。(生活动)     师:通过刚才的活动,你们发现了什么?     生:衣服小了,鞋子穿不上了,玩具不想玩了     师:除了照片,衣服,还有一件物品可以证明我们长大了。课前,我让同学们在家长的帮助下,填写自己出生时和现在的身高、体重,现在有哪位同学愿意展示一下你的信息卡?(生展示)     师:现在我们以某某同学的数据为例,来做一个实物比较。这是我们同学坐的小板凳,大约有6斤,相当

5、于你们出生时的体重。来,某某甲同学,搬起这个小板凳容易吗?如果再让你抱一抱某某同学,再试一试,容易吗?为什么?     师:对呀!他现在已经这么大了,当然不容易了。     师:我这里有一根小杆子,不长不短50厘米,相当于你们出生时的身高。现在,我再找一位同学到这里来站 一站,看:发现了什么?(生说)     师:对,他已经长高了,而且高出了许多。     师:通过刚才一系列的活动,我们发现:每个同学都长高了,长大了,祝贺你们!在我们每个人的成长过程中,一定也会有许多令人难忘

6、的趣事、乐事,选一件你认为最有趣的事情讲给同桌听一听。     生:互相讲故事。     师:谁愿意把你的故事讲给大家听一听?(指名说)     师:听了同学们的故事,我也想来讲一个故事,想听吗?(师讲故事)     师:同学们听得都非常认真,听完故事,你知道大人为什么说她长大了吗?     师:对,因为小姑娘懂事了。小时候我们什么都不会做,都要爸爸妈妈帮我们,可慢慢的,我们长大了,也渐渐地懂事了。回想一下:从哪些事情可以看出你懂事了?(生举例)

7、     师:成长是一件令人高兴的事情,我们的成长过程离不开爸爸妈妈的关心和爱护,在此,我们要对自己的爸爸妈妈说一声:你们辛苦了!下面我们就用一首儿歌来表达对爸爸妈妈的爱吧!(脚丫)    师:通过这近一年的共同学习,老师不仅看到你们身体上的变化,更感受到你们思想行为、品质、学习上的进步,从最初刚从幼儿园走出来的小朋友,到现在成为一年级的小学生,你的学习上又有什么变化呢?小组之间相互交流一下。     小组交流。     全班交流。     三、拓展延伸     师:每个同学的进步都是那么明显,不仅你们自己感受到了,老师和家长们也感受到了,想不想把自己这近一年来的点滴进步写下来呢?拿出手中的成长树叶,在叶子上写下自己最大的进步,写好以后,贴到成长树上。(生写,写完之后贴。)   &