基于标准的教学设计What_does_she_do

1、 Unit 5 What Does She Do? A Let's read学习内容 ：义务教育PEP教科书六年级上册第五单元What Does She Do?第60页课程标准相关陈述：倡导学生在体验、参与、合作与交流的学习方式，发展综合语言运用能力。 核心概念/地位行为动词行为条件表现程度What does she/he do? How does he/she go to .?/重点理解、会读结合具体情境，通过思考、提问、同桌合作、听录音等活动，根据文章内容准确文章的主要信息/重点归纳在小组合作的活动情境中，通过听录音，讨论初步自己的家人朋友的职业等/难点描述通过创设情景，小组合作交

2、流，展示等活动尝试学习目标：1. 听、说、正确朗读Lets read部分的短文，获取文本信息完成相应的练习并能够拓展该话题的广度和深度。2. 掌握阅读策略，养成按意群阅读的良好习惯。学习重、难点：理解并会正确朗读Lets read部分的短文；初步培养泛读、精读技巧。评价设计：1.评价内容包括学生学习过程中的表现、取得的成绩及反映出的学习策略等方面的发展。2.针对确定的学习目标，在评价上主要采用小组互评、个人自评和课堂随机观察几种方法。 目标1：关注“知识和能力”，学生通过个人读、小组交流，完成表格等途径扫清文本中出现的阅读障碍，以任务为中心，层层递进，从而形成语篇阅读策略，掌握提取信息的技巧，

3、准确理解课文。课堂上通过问答、小组汇报互评、教师出示答案，学生自我检测等形式，对文章内容掌握情况进行检测评价。同时通过跟读、默读、朗读、分角色读等阅读方式，帮助学生掌握正确的语音、语调，养成按意群阅读的习惯，培养语感。教师可通过课堂观察，了解学生对任务的完成情况，及时点拨、评价。 目标2：关注“情感态度和学习策略”，学生能否积极使用语言知识进行合作、交流，就是对学生学习效果的检测和评价。在作业设计时，采用互相调查并总结的方式引导学生学以致用，鼓励学生自我反思、自我提高。学习活动：Step1 Warm-up & lead-in（ 角色扮演 巩固旧知）1.Daily oral-practi

4、ce.2. Guessing game. T：Today, our friend will give us a present. Lets enjoy a TV show.教师事先安排好学生，进行职业表演。让学生利用句型What does she/he do?She/He is a/an进行猜职业的练习从而达到复习巩固的效果。（设计意图：让学生进行一个TV show 的表演，巩固旧知，激发兴趣，活跃课堂，还锻炼了学生的能力，展示了学生的风采。）Step 2 Presentation1.T: How exciting! The TV show is exciting.T: I think its

5、 exciting to talk about jobs.引出课题并出示刘星一家的图片。What does Liu Xings mother do?利用教具让学生猜一猜刘星妈妈爸爸的职业。2.刘星爸爸的职业是一位writer.教师可以提问：What do writers do? Do you know other writers?让学生进行句型练习。is a writer. He /She writes for us.(设计意图：此环节，让学生展示自己的文学功底，很多学生在展示的时候能说出很多作家和作品，虽然部分内容是用汉语说出来的，但是让学生的知识得到了拓展，又练习了第三人称单数。)Step

6、 3 Practice1.T: We know the jobs about Liu Xings family. What about our friend Wu Yifans family?Listen to the tape, try to answer:1) Whos the woman? 2）Whos the man?2.Read the text together, finish the exercise in the book.Check the answers.Learning tip:在学生进行阅读前，提示学生在阅读时，可以根据自己的需要进行快速阅读，从而获取相关信息。3. R

7、ead following the tape, then practice in pairs.(设计意图：课标中对读的二级要求是能够正确朗读所学的故事或短文，并养成按意群阅读的习惯，因此模仿有声材料进行语音语调的强化在阅读教学中必不可少。) 4. Group work. Read the text in fours, try to fill in the information. Then tell us more about Wu Yifans aunt/uncle.Wu Yifans uncleWu Yifans anutLearning tip: 在阅读时，如果需要获取更加详细的信息，需

8、要放慢阅读速度，在信息下做出标识。(设计意图：在进行课文阅读的时候，两次出现了learning tip，培养学生的阅读策略，让学生体会到运用正确有效的阅读方法带来的成功的喜悦，同时达到授之以渔的效果。)Step 4 Production学生利用事先准备好的自己家人的照片，进行对话练习。（设计意图：从刘星的一家到吴一凡家人，最后在练习的时候可以自然过渡到自己的家人，学生在学习完之后，肯定会有一定表达的欲望，同时，家人也是学生们平时比较能涉及的话题，贴近实际，贴近生活，体现了四生课堂理念。）Step 5 Consolidation & extension1. If you can read the dialogue correctly, you can get 3 points.2. If you can describe your family like this, you can get 5 points.3. If you can make a survey