(完整word版)导师培训手册

1、XX 区新教师导师动态管理、考核工作手册所在单位 _昆明市 XX 区 XX 中心学校姓名 _考核时间 2010 年 10 月至 2011 年 9 月XX 区教育局制1使用说明一、各学校要坚持实事求是、公平、公正，有利于促进教师专业化发展的原则，对所聘任导师进行年度考核。二、工作手册务必于每年 9 月 30 日由所在学校进行考核后， 上交手册于区进修学校，区进修学校每年核实上报材料，上报区教育局领导小组审核。三、被聘任的新教师导师都必须纳入区动态管理，根据XX区导师带徒协议认真履行工作职责， 参加一年一度的考核及评优。四、新教师导师一年一聘，总任期为三年。每年根据考核情况对导师进行奖惩，对不合格

2、的新教师导师给予解聘。五、考核成绩 86 分（含 86）以上确定为优秀， 60 分（含 60 分）以上确定为合格， 60 分以下确定为不合格。2新教师导师基本情况表一姓名XX性别女出生年月XXX照片工作单位学校专业技术职称小一政治面貌团员党政职务教龄4 年学科数学国民教育学历本科最后学历本科不断加强学习，提升自我，完善自我。热爱教师工作“为教育事业奋斗终身”是我们教育工作者的最高精神境界。忠诚于人民的教育事业，看成是教师的最师德表现 高美德。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求

3、，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围。热爱党的教育事业，忠实执行党的路线、政策、教育方针，积极探索、参与教教育工作 育教学改革与研究，学习新课程改革理论，积极掌握现代教育技术，使我的教育教学能力不断得到提高。在教育教学上，认真备课，为突破每节课的重难点，明确教学目的。我反复推敲教育教学参考书，领悟编者的教学设计意图，使数学和日常生活联系起来，教学工作 同时使学生对教材中例题和习题有比较深刻的理解，努力做到每一节课都是精背，精练，训练学生的思维，而学生的思维需要长时间的培养，通过我与该学生一年多的时间接触，感觉

4、到大部分学生思维都有大幅度的提高。按时参加数学方面的学习，不断提高自己的理论修养和业务素质。利用课余时教研工作 间，学习、阅读相关的教育教学文章、书籍，做好学习笔记。能积极、主动地参加各种理念培训学习，在教学教研实践中，及时进行教学反思，总结教学中的得失，积极撰写论文，取得了点滴成果。主要荣誉校级： 先进教师区级： 2008 学年 XX区首届语文青年教师基本功竞赛二等奖市级：省级、国家级：学校考核意见校长签名：（学校盖章）13导师带徒活动协议根据XX 区新教师培养方案XX 区新教师导师制实施方案 ，特制定本协议。一、协议时间： 2010 年 9 月 2013 年 9 月二、协议内容：协议期间，

5、师徒双方必须履行以下职责导师职责1、接受聘任的导师，应以高度的责任感对新教师的政治思想、专业知识和教学业务进行全面指导。2、导师在签定“导师带徒协议书”后一周内，制定指导计划。3、导师每周至少听新教师一节课，并进行过程性评价，每学期至少指导新教师上一节校级研修课。4、每学年进行不少于四次的教育教学主题研讨，并担任主讲。5、积极参与各级各类学习进修，主动各级承担培训任务，自学研读教育教学理论。6、根据全区新教师培养的进度对新教师布置任务，并进行有效指导检查。7、定期向分管教学的领导汇报“指导计划”的执行情况，并填写相关表册。新教师职责：1、新教师应主动与导师沟通， 虚心学习，不断提高自身的素质，

6、掌握教育教学的方法和技巧，努力成为提高教育教学质量的新星。42、学期开始，新教师要与导师共同商定，制订学期教学计划。3、新教师应随班听导师和其他教师讲课，课后在导师的指导下对学生的学习情况进行分析、 研究和评价。每周听课不得少于四节 （听导师课不得少于两节课）。4、新教师每周每月进行有效的教学反思，经验总结，形成书面材料，与导师定期进行交流， 在导师的建议、指导下进行改进、 提高、升华，促进理论水平的不断提高。5、自学研修。在教育教学实践中不断发现问题、解决问题，在学习过程中，不断自修自学。三、捆绑式考核：新教师在每次业务检查中的情况记录、新教师的教育教学成果、新教师期末班级教学效果一并纳入学

7、年度导师业务考核，作为界定导师教学工作业绩的一个参考要素。经相关部门考核，导师年考核为合格者，认定继续教育学分10 分：新教师年考核合格者，认定继续教育学分5 分。四、本协议一式四份，导师、徒弟、学校、进校 “导师带徒 ”活动领导小组办公室各持一份导师签字：徒弟签字：（ 同意）2010年9月5学年指导计划指导新教师的学年计划：1、与老教师谈话。多应把教学中的一些情况告诉新教师，让我有个心理准备，以免在以后的教学中遇到问题无法处理。2 、与指导教师共同研究课标。这一点非常的重要。课标的重点是什么？难点又是什么？每一节课学生要掌握哪些内容？这一节需要几课时讲完？我们初拿课本， 一时会无从下手， 这

8、就需要指导老师从旁指导，指导一两课待新教师能熟练掌握教材后， 再撒手让他们自己研究课标和教材。3、开展听课活动。 开展听课活动是一种提高教学的行之有效的办法。让指导教师听他们的课， 可以对他们在教学中出现的问题及时地给予纠正。所谓“旁观者清”正是说的这一点。而他们也应听指导老师的课，根据新老教师的课程安排，每周听课两至三节，对在教学中出现的问题和不足要及时地提出，加以改进。4、跨年级听课。要教好课，不仅要听同年级的课，其他年级的课也应多听。每个老师在教学中都有其出色的地方，关键是发现并学习。通过听，发现自己的不足，并在以后的教学中及时地纠正。5、多与指导老师商量。在教学中难免会遇到疑问，多向指

9、导老师学习，以丰富自己的教学经验。比如说如何调动学生的积极性，可以多找老师取取经， 让自己不仅在教学生活中成为一个好老师，在日常生活中也成为学生的好朋友。争取早日成为一名成熟的小学数学教师。6跟踪指导基本情况记录（一）作为一名参加工作多年教师的我要说培养指导青年教师谈不上， 只好凭着本人在工作中互帮互学、共同进步的原则来实现自己的做法。培养和指导方面包括教师的教学、班级管理、辅导学生等年轻教师在理念上往往比较先进，能够大胆尝试，有很好创新精神。但是经验不够丰富，课堂上的调节能力，对教学效果的把握等方面需要逐步在教学中积累经验。 于是在教学上设计思路与实施就很关键，我做了有益的尝试，平时互相听课

10、，对各自的学科特点如何突出把握，如何把各种先进的理念运用于各自的教学当中，如何针对后进生制定补救计划。在一次评优课活动中，我们共同讨论了课的设计思路，并对每个环节进行了细致分析，一起研究制作课件，对目的和实生制定补救计划。在一次评优课活动中，我们共同讨论了课的设计思施的实效性进行了讨论和修改，进行试讲并修改，最终取得了很好的效果。经过长期的交流与指导， 她在课堂教学水平方面有了很大提高，形成了课堂教学气氛活跃，环节安排清晰连贯，训练细致的特点。在后来的很多活动中我们都互相学习，努力实践，他教学水平有了很大提高。在撰写论文上，我们也进行了很多交流，结合自己的教学经验以及实际教学中的典型事例，进行

11、全面细致的总结，对书写论文的技巧以及文献的查阅等方面进行了很多努力，也取得了很好的成效。7跟踪指导基本情况记录（二）二、在班级管理上她没有当过班主任，做为我年级的班主任对工作认真负责，我们共同管理班级， 在工作的一年中， 我们的班级获得了学校的优秀中队集体。在共同合作期间， 我们细致分析学生的特点， 给学生建立信心，组织了很多有益的活动， 例如，在组织的如何做一名合格的小学生班会中，做到学生、家长、教师全面参与，各方面都得到了很好的沟通，使学生、家长、老师都能全面的了解学生的优缺点，并在实际的学习生活中检查纠正，取得了很好的效果。在我们共同的努力下，班级有很强的凝聚力， 从中她也学到了很多经验

12、， 后来她成为少先队大队辅导员，组织的很多活动都很成功。她在担任大队辅导员期间，我经常帮助进行活动的设计，串词的编写，节目的编排，条幅的制作，橱窗的设计等很多工作我们都共同讨论完成。三、在辅导学生上。对学生课外辅导也是一项重要工作，在这方面我们也相互借鉴学习。我辅导的是应用题，她辅导的是口算，在辅导训练的过程中我们经常一起研究技巧， 商量辅导方法， 根据学生的性格特点和掌握的效果进行分组，用老队员带新学生，形成了完整的训练体系，平时分配好事件，进行了扎实而有效的训练，这其中也付出了艰苦的劳动，常常训练到下班以后，也取得了很好的成绩。我的数学，取得了很好成绩，学生的理解能力有了很大的提高。8主要

13、示范课设计、实践及反思2011年4月15日班级四年级（ 1）班课型新授课课题数学广角（植树问题）教学设计一、教学目标1、通过动手操作、小组合作，使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律，并将这种规律应用到解决类似的实际问题之中。2、培养学生在解决实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。渗透数形结合的思想，培养学生借助图形等方式解决问题的意识。3、培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。通过实践活动激发热爱数学的情感，感受数学与现实生活的密切联系，体验学习成功的喜悦。二、教学重难点1、引导学生发现不封闭线路上，两端都栽时间隔现象的简单规律。2、运用规律解决类似的实际问题的方法。三、教学准

14、备电脑课件、表格等等。四、教学过程（一）谜语导入激发兴趣（课前）两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。请你们猜一猜师：同学们， 在我们身边到处都有数学。 瞧，每个人都有一双灵巧的手， 它不但会写字、画画、干活，在他里面还藏着有趣的数学知识， 你想了解它吗？请你像老师一样伸出一只手，并张开手指，你看到有关数学的信息了吗？师：老师看到一个数学，你们想知道吗？那就是“4”。谁知道，老师看到的这个“4”指的是什么？（ 4 个“空”，在学习上我们可以叫做“间隔”） 5 个手指，有几个间隔，师：那么， 4 个手指的时候有几个间隔呢？3 个手指， 2 个手指呢？师：你们发现手指数与

15、间隔数的关系了吗？谁能说一说？（手指数比间隔数多1，或间隔数比手指数少1）师：在生活中和间隔有关的例子很多，大家能说一说吗？（生：树与树间有间隔、电线杆之间有间隔、小草之间有间隔.）师：现在我们来欣赏一下生活中的间隔。老师播放课件。师：与间隔有关的事情很多，看来很有研究的必要，你们愿意吗？那么今天我们就一起来研究和间隔有关的植树问题。（二）初步探究课件出示： 为了绿化校园， 学校准备在全长20 米的小路一边植树，每隔 5 米种一棵（两端要栽）。请问一共需要多少棵树苗？（ 1）学生读题，理解题意；（ 2）同学之间互相交流，理解题目意思；（ 3）学生汇报发现的信息。（生汇报数学信息：长20 米、每

16、隔 5 米、两端都栽。 ）师：还有补充吗？9生：小路一边。师：每隔 5 米是什么意思师：我们先来猜一猜，你认为需要几棵树苗？师：到底是几棵呢？需要验证一下，下面请同学采用简单又明了的方法，动手在自己的本子上画图种一种，算一算一共需要多少棵树苗。（学生操作、思考、教师巡视）师：有答案了吗？谁愿意展示一下你的劳动成果，你是怎样想的？师（指图）：我们来看一下，每隔5 米一棵，把这条小路分成了几段？怎么列算式呢？生： 20÷ 5=4 4+1=5 （棵）师： 20÷ 5 表示什么？相当于“手指问题”中的什么数量？（间隔数）师：为什么还要加1？（因为两端都要种，所以棵数比间隔数多1）那

17、两个5 的意思一样吗？师：当间隔长是2 米、 1 米、 4 米、 10 米时间隔数和棵数又是多少呢？（三）、合作探究、寻找规律1、小组探究，给予充分的时间。2、汇报结果，并说出规律。老师用贴纸的方式把规律贴在黑板上。师：请同学们很自豪的把自己总结的规律读一遍。规律一：棵数=间隔数 +1=全长÷间隔长+1规律二：总长=间隔长×间隔数=间隔长×（棵数1）规律三：间隔长 =总长÷间隔数=总长÷（棵数1）（四）、解决问题师：同学们既发现了规律，又总结了方法，真了不起。老师这里有一道题，把明明难住了，我们来帮帮他。出示题目： 绿化队要在全长1000 米的

18、马路一边植树，每隔5 米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？（学生独立解决问题，让学生讲一讲。）师：同学们真棒，什么也难不倒你们，我们到数学乐园逛一逛。1、工人叔叔在路的一边安装路灯，一共安装了6 座。从第一座到最后一座一共有（）个间隔2、一排同学之间有7 个间隔，第一排有（）个同学。3、小红住的楼房每上一层要走20 个台阶，从二楼到四楼要走（）个台阶。乐园逛完了，让我们来到一个更大的数学天地，来发挥我们的聪明才智。1、园林工人沿公路一侧植树，每隔6 米种一棵，一共种了36 棵。从第一棵到最后一棵有多少米 ?2、一条马路长600 米，在路的两旁每相隔6 米种一棵树（两端都种） ，一共种多少

19、棵树？师：今天我们解决了两端种树的情况，其实在生活中还有两端不种、只种一端的情况，同学们可以自己用我们本节课学习的方法来探究一下。五、总结收获时间过得真快，到了我们总结收获的时间了，同学们，今天你有什么收获？板书设计：植 树 问 题（两端都栽）棵数 =全长÷间隔长 +1总长 =间隔长×（棵数1）间隔长 =总长÷（棵数1）10教学实践（学员记录）教师行为学生行为一）谜语导入激发兴趣（课前）两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。请你们猜一猜师：同学们，在我们身边到处都有数学。瞧，每个人都有一双灵巧的手，它不但会写字、画画、干活，在他里面还藏着

20、有趣的数学知识， 你想了解它吗？请你像老师一样伸出一只手，并张开手指，你看到有关数学的信息了歪着头思索着，部分学生在跟同桌小声的讨论着。把手指放在眼前，认真的在思考着老师所说的话。吗？师：老师看到一个数学，你们想知道吗？那就是“4”。谁知道，老师看到的这个“4”指的是什么？（4 个“空”， 看手指，并认真思考，认真在学习上我们可以叫做“间隔”） 5 个手指， 有几个间隔，的数手指头。师：那么， 4 个手指的时候有几个间隔呢？3 个手指，2 个手指呢？师：你们发现手指数与间隔数的关系了吗？谁能说一踊跃回答老师的问话。说？（手指数比间隔数多1，或间隔数比手指数少1）师：在生活中和间隔有关的例子很多

21、，大家能说一说吗？（生：树与树间有间隔、电线杆之间有间隔、小草生讨论之间有间隔 . ）师：现在我们来欣赏一下生活中的间隔。老师播放课认真观看件。师：与间隔有关的事情很多，看来很有研究的必要，你们愿意吗？那么今天我们就一起来研究和间隔有关的植树问题。（二）初步探究课件出示：为了绿化校园，学校准备在全长20 米的小路一边植树，每隔5 米种一棵（两端要栽） 。请问一共（ 1）学生读题，理解题意；需要多少棵树苗？（ 2）同学之间互相交流，理解（生汇报数学信息：长20 米、每隔 5 米、两端都栽。 ）题目意思；师：还有补充吗？（ 3）学生汇报发现的信息。生：小路一边。师：每隔 5 米是什么意思师：我们先

22、来猜一猜，你认为需要几棵树苗？师：到底是几棵呢？需要验证一下，下面请同学采用简单又明了的方法，动手在自己的本子上画图种一种，算一算一共需要多少棵树苗。（学生操作、思考、教师巡视）举手并回答老师的问题。师：有答案了吗？谁愿意展示一下你的劳动成果，你是怎样想的？师（指图）：我们来看一下，每隔5 米一棵，把这条小路分成了几段？怎么列算式呢？生： 20÷ 5=4 4+1=5 （棵）11师： 20÷ 5 表示什么？相当于“手指问题”中的什么数量？（间隔数）师：为什么还要加 1？（因为两端都要种，所以棵数比间隔数多 1）那两个 5 的意思一样吗？师：当间隔长是 2 米、 1 米、 4

23、米、 10 米时间隔数和棵数又是多少呢？（三）、合作探究、寻找规律1、小组探究，给予充分的时间。2、汇报结果，并说出规律。老师用贴纸的方式把规律贴在黑板上。师：请同学们很自豪的把自己总结的规律读一遍。规律一：棵数=间隔数 +1=全长÷间隔长+1规律二： 总长 =间隔长×间隔数=间隔长× （棵数 1）规律三：间隔长 =总长÷间隔数=总长÷（棵数1）（四）、解决问题师：同学们既发现了规律，又总结了方法， 真了不起。老师这里有一道题，把明明难住了，我们来帮帮他。出示题目： 绿化队要在全长 1000 米的马路一边植树， 每隔 5 米栽一棵（两端要栽）

24、。一共需要多少棵树苗？师：同学们真棒，什么也难不倒你们，我们到数学乐园逛一逛。1、工人叔叔在路的一边安装路灯，一共安装了6 座。从第一座到最后一座一共有（）个间隔2、一排同学之间有7 个间隔， 第一排有 （ ）个同学。3、小红住的楼房每上一层要走20 个台阶，从二楼到四楼要走（）个台阶。乐园逛完了，让我们来到一个更大的数学天地，来发挥我们的聪明才智。1、园林工人沿公路一侧植树，每隔6 米种一棵，一共种了 36 棵。从第一棵到最后一棵有多少米?2、一条马路长 600 米，在路的两旁每相隔 6 米种一棵树（两端都种） ，一共种多少棵树？师：今天我们解决了两端种树的情况，其实在生活中还有两端不种、只

25、种一端的情况，同学们可以自己用我们本节课学习的方法来探究一下。教学反思（师徒评价）1勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，实行分工合作，各互其责。2争论与和谐统一，有效地进行小组内的互帮互学。跟着老师思维，在草稿本上不停的演算。跟着老师的问题，和同桌讨论后踊跃回答老师的问题。这节课是图形的拼组第一课时，这课的内容是讲平面图形的拼组，是一节操作性很强的课。在设计课时力求体现标准的理念， “教师主导与学生主体相结合原则” 教师应恰当而科学地组织教学过程， 循循善诱， 调动学生学习的主动性、积极性，培养学生的自学能力，掌握获取知识的科学方法。还要充分发扬教学民主，建立和协融洽的师生关系。特征 ,

26、 深入理解图形间的关系。以学生为主体，让学生亲身体验，实践操作，合作交流。让学生参与活动来体会领悟平面图形的特征 , 深入理解图形间的关系。展。1213主要教育教学研讨及交流一（专题讲座、课题内容）取人之长补己之短听惯了数学课的我，再带着一种仰慕的心态走进其他学科老师的课堂，听听不同学科的课，于我而言是一笔不可缺少的精神财富。活到老，学到老，既要学专业知识，也要海纳百川。就像学生学习一样，不同学科的学习会相互影响，各门学科之间要做到融会贯通。学生的学习尚且都是如此，更何况我们老师的教学呢？“取人之长补己之短”，走进其他学科老师的课堂，会让我们顿生灵感、收获经验，收获知识。也许因为听课耽误了自己

27、批改作业或辅导学困生的时间，可是我们在向学习别人的同时更能深层次地反思自己教学中的不足，在反思中更好地促自己改进。走进不同学科的课堂，可以让我从上课老师中获得教学灵感。一路走来，很多老师在经过多年的教学磨练之后，积累了不少经验，也形成了自己的教学风格，即使是刚踏上工作岗位的新老师，他们身上的青春朝气也足以让我佩服。日复一日，年复一年的重复，自己的教学模式受思维定势的困扰，一时间很难找到新的突破。这时，走进不同的课堂，会让我从其他老师身上发现不同的思路，找到崭新的创意。比如，听语文老师的课，可以学习他们如何进行情知教学；听听美术老师的课，可以帮助自己如何引导学生在数学课上发现美；听听音乐老师的课

28、，懂得如何让学生在欢快的氛围中来学习等等。在抽象、枯燥的数学课上不时穿插一些其它学科的小插曲，可以缓解学生的学习压力，激发学生学习数学的兴趣。学生的学习兴趣浓厚了，其教学也就达到事半功倍的效果。走进不同学科的课堂，可以学习不同的教学方法。“条条大路通罗马”，虽然学科不同，教法、学法也不同，但教学都是相通的，都有着共同的目标一切为了学生的发展。基于这一共同的理念而衍生的各种教法、学法，相互之间完全可以取长补短。听听不同学科的课，你会发现可以用到的教学方法原来是如此的丰富。14主要教育教学研讨及交流二（专题讲座、课题内容）如何提高数学学习兴趣第一、创设问题情境，激发学生学习兴趣兴趣是人们爱好某活动

29、或力求认识某种事物的心理倾向，这种倾向和一定的情感联系着， 它是在需要的基础上产生的， 是在生活实践过程中形成和发展起来的，需要老师引导、培养和保护才能形成和发展。（一）悬念引入强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。 因此，在数学教学之中，教师应巧设问题，诱发学生的好奇心。（二）善于设疑亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。 ”疑是思维的开端， 是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。 在数学教学中， 教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、 积极探索，点燃其智慧的火花， 从而培养学生学习数学的兴趣。第二

30、、营造民主平等的教学氛围民主平等的师生关系是学习兴趣的前提。教师在教学过程中，应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成民主和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习，师生情感融洽，学生的思维在无拘无束的环境中任意驰骋， 让学生敢想敢问敢说， 从而培养学生的学习兴趣。营造氛围我们就要学会角色的扮演。第三、让学生体味成功的乐趣心理学研究表明，人都具有无可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。美国心理学大师马斯洛的需要层次论中，提出人的需要是七种层次， 其中，认知的需要和自我实现的需要在教学活动中最为关键。当学生通过努力获得

31、的某种成功时，更能增强满足的感觉， 也没有什么东西比让每个学生都能体验成功的喜悦更能激发学生求知欲望， 更能表现强烈的学习兴趣， 在教学中，教师要鼓励诱导，点拨，帮助学生学习活动获得成功， 引导学生经过紧张的智力活动去完成学习任务，取得成功，获得满足感和愉悦感，就可以使他们深信自己的力量，就会对数学更感兴趣。第四、教学组织形式要多样化做到这点就要求教师要改变“灌输 接受 ”的教学模式，课堂教学组织形式要多种多样。可采用讨论、交流、合作、探究性学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时， 调动每一位学生的自主参与意识和学习的积极性，教师可巧妙设置与学生的生活环境、 知识背景密切相关的学生感兴趣的

32、问题情境，激发学生的好奇心和探究知识的内在动力，创设自主参与的条件，激发学习的兴趣。数学源于现实，寓于现实，用于现实，教学大纲也指出： “要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识” 。对任何知识的学习，前提是感到有用， 才会有学的兴趣。 教师若能从生活中抽象出数学问题， 将实际问题和数学问题紧密联系起来， 使学生确信生产生活离不开数学， 便可进一步激发他们学习的兴趣。15主要教育教学研讨及交流三（专题讲座、课题内容）小学数学课堂教学中互动的必要性数学课程标准指出“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、自主的和富有个性的过程

33、”。从学生认识事物发生、发展的规律来看，传统的数学教学中，教师讲授、学生练习的单一教学方式已不能适应教学发展的需求， 甚至造成学生的学习障碍。 教师应该为学生的数学学习提供多样化的活动方式， 让学生积极参与， 在丰富的活动中亲身体验数学，探索数学知识的形成、发展，实现数学的“再创造”，从而促进学生更为有效地学习数学，达到数学学习的新境界。一、引导学生主动探索数学知识，数学与学生生活互动长期以来，我们许多孩子为什么对数学不感兴趣， 甚至害怕数学， 其中的一个主要原因恐怕是数学离孩子们的生活太远了。 我们的数学课总是由复习旧知到引入新知，这些知识都是书本上的数学概念、 运算法则、 计算公式和大人们

34、编写的应用题等， 使学生感到数学枯燥抽象和难学。 事实上，数学学习应该是孩子自己的生活实践活动， 数学教学应该与孩子的生活充分融合起来， 从孩子的生活经验和巳有的知识背景出发， 向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会， 让孩子们在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学二、独立思考，学生内心新旧知识互动数学是思维的体操，学习数学不仅仅要掌握公式、定理、法则及概念等，最重要的是理解知识发生、 发展的过程， 要在参加数学活动的过程中进行观察、 实验、猜测、验证、推理与交流，而这一系列的活动都离不开思维，离不开人的独立思考。只有通过独立思考，才能产生个人见解，才能主动地参与交

35、流，才能激起新的思考； 只有善于独立思考， 才能深入理解掌握数学知识的本质， 才能掌握数学知识结构内在的联系与规律，才能形成各种数学思维和数学能力。三、学会合作，学会交流，使学生能自主学习数学数学课程标准 的总体目标中明确指出： 通过义务教育阶段的数学学习， 学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。 从建构主义的角度来看， 数学学习是指学生自己建构数学知识的活动。1. 小组合作 - 组内学生之间互动小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式， 系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习， 以团体成绩为评价标准， 共同达成教学目标的教学活动。2. 集体交流 - 师生之间多向互动先让学生

36、个人或者各小组代表向全班汇报讨论结果； 再让全班学生自觉、 自由地展开争论， 鼓励发散思维； 然后让学生对全班已有各种意见进行归纳， 总结所学知识、技能、方法要点，并推选学习中有突出表现的同学；最后教师帮助学生进行新旧知识建构，指出学生在本课学习中的创新表现，进行表扬鼓励。16主要教育教学研讨及交流四（专题讲座、课题内容）如何提高数学课堂效率学实践告诉我们， 学生学习效果如何， 教学成功与否， 在很大程度上取决于全体同学的主动参与程度。 学生主动参与的面广， 课堂效率就高，教学效果就好，学习成绩就会提高。一、激发学习兴趣，提高课堂效率学生学习数学是一种有目的、 有意识的行为， 需要有一种内部动

37、力来达到学习目的。这种目的就是学生学习数学的强烈愿望。只有当学生有了这种学习欲望时，才能积极地参与整个学习过程。因此，在教学过程中，我们教师要采用多种形式激发学生的学习兴趣， 调动学生主动参与的积极性， 从而提高课堂教学效率。二、精选课堂练习，提高课堂效率。实践证明，盲目的过多的练习是不科学的， 它不仅不能引起学生积极的思维活动，反而，由于大量机械性的练习题目，学生的思维会变得呆滞，加上那么多的作业，挤掉了他们的自由活动时间和休息时间，阻碍了他们思维的正常发展，使他们在学习上处于被动状态。 因此，在教学中， 教师要依据教学目的和教学要求以及学生的实际情况， 精心选编练习题， 并有计划地让学生练

38、习， 力求精而少，练在点子上，这样才能有利于学生主动学习，从而提高课堂效率。三、关爱每一位学生，培养学生良好的学习习惯。在课堂教学中， 学生的个体差异是绝对的， 主要表现为认知方式和思维策的不同，以及认知水平和学习能力的差异。 作为教师要全面了解学生， 尊重学生的个体差异，为满足多样化的学习需要而制定多层次的教学内容。 因材施教，让不同的学生在课堂中得到不同的发展，真正地提高课堂教学效率。17学年导师工作总结被指导教师一年来的工作成绩描述：通过这一年的学习和指导， 李进香老师的教学水平有了很大的提高，逐步掌握正确、适当地处理教材的方法，处理课堂突发事件的能力、观察了解学生的能力有了很大的提高。

39、勤学好问，虚心请教老师，学习他们身上的优点，克服自己的缺点，征求他们的意见，改进自己的工作。总结：新一轮的课程改革已经走进了我们的校园， 新的课程需要新型的教师。教师是实施新课程的主体 ,是推行改革的关键。青年教师作为最具活力的一部分 ,更应该成为新型教师的主体。走上工作岗位多年的我， 在做好自身工作的同时， 注重与青年教师共同探讨，把自己在教学经验、 知识结构、技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享。我经常在教学常规、教学研究、教学思想等各方面，全面关心和指导青年教师，帮助青年教师掌握备课、上课、考试评价等教学常规工作的要领，展开对教材、 教法和学生学习情况的研究分析，指导青年教师选

40、择和确定教研、 科研课题，深入领会并具体体现学校优秀教育文化传统和先进教育思想。还经常给予青年教师以具体的教学指导，每两周至少听青年教师一节随堂课，并及时给予分析、评述和指导。其次，对学生学习习惯的把握、 学生学习年龄特征的研究也十分重要。18我经常指导青年教师要抓住继续学习机会， 因为随着社会的发展、 时代的进步，学科的知识结构、认知体系都在不断变化，教师只有不断的学习充实自己、更新自己勤学好问，虚心请教老师，学习他们身上的优点，克服自己的缺点，征求他们的意见，改进自己的工作。思，将自己的心得与教学理论结合起来，不断修正自己的学习和教学行为，促进自身的不断发展。 如在以前的学习中，青年教师往

41、往重视对知识的获取，忽视对知识的管理。比如在教学过程中，经常会遇到这种情况，某一节课自己上的很差，差在哪里，这些问题很少去追问。在意识到反思的重要性以后， 我引导青年教师注意寻找这些问题的答案，尝试写点读书笔记和教学反思。通过这种经常性的反思，把平时那些隐性的知识不断的外显化， 然后再用这些显形的知识来指导自己的教学。还有，我经常指导青年教师要思考如何才能加快自身的成长， 促进自身的专业发展？课改的一个很重要的内容就是我们的教育要适应当今社会的这种变化， 我要求青年教师要做一个终身学习者， 不断地在磨练中吸取营养，不断的提高自己，那么就能加快自身成长，促进专业发展在指导青年教师的过程中， 我自身也得到了不断地进步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨，把自己在教学经验、 知识结构、技能等方面微薄的经验， 与我们的青年教师共同分享，同时也不断提升自己。19学年导师工作总结一学年结束了， 李老师并没有我想象般脆弱， 反到如山间的小草，生命力愈来愈大。就如白居易草中所写“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，吹风吹又生。 ”她向上的生命力，常常