家庭不仅是个人生活的起点,也是人格形成的源头.在今天,传统的

1、家庭不仅是个人生活的起点，也是人格形成的源头。在今天，传统的家庭观念正悄然变化着，一部分人的婚姻家庭关系已不再像过去那样“固若金汤”。接踵而来的是一个人们不得不正视的社会问题：越来越多的少年儿童生活在单亲家庭之中。作为学校的老师也不得不重视此问题，于是，这些单亲家庭的孩子大多数成了我们学校教育中的特殊生。特殊生存在的问题单亲家庭子女成绩普遍在中下（至少75%以上）。造成这种现象的原因，主要是单亲家庭对子女教育时间总量的减少。单亲家庭子女得到的要么是经常打骂，要么是“双重”的爱。造成了很多心理障碍问题。有的孩子形成了胆小、孤僻、倔强、缺乏自信心等不良品质，有的孩子养成了处处以自我为中心，变成自私

2、、专横和任性的“小霸王”，缺乏同情心和责任感，不懂得尊重他人。纵观单亲家庭的家长对子女教育的态度，不外有以下几种：（1）父母双方相互推卸，结果谁也不管子女。一些家长对孩子漠不关心，放任自流，连孩子上不上学都不加理睬，结果造成了孩子成绩直线下降，甚至误入歧途。（2）有一部份想承担家长的责任，但力不从心，无能为力。失地又无工作的“农村城里人”为多数。（3）有一部份家长忙于生计，无法管教子女。一些家长忙于工作，特别是在服装厂工作的家长，早出晚归，对孩子的学习动态、思想变化一无所知，待问题严重时才恍然大悟。（4）有的家长管教不得法，对学生造成严重的负面效应。离异家长中有一部分，特别是男方性情粗暴。对孩

3、子要么不管，要么毒打。如：我现任班的刘某，他开始是个懂事、能干的孩子，每天放学之后烧好饭边做作业边等他爸爸回家吃饭，后来由于他爸爸不顺心就拿他来出气，还拿他妈妈的短处来骂他。结果，孩子不服教育，形成逆反心理。现在他想爸爸都认为他像妈妈一样不会出息，还有谁相信他会有出息？（5）有的家长为了弥补孩子失去的父爱或母爱，在经济上对小孩百依百顺，有求必应，结果造成孩子好逸恶劳、挥金如土的习气。以上无论哪种情况，离异后的父母对子女的关心照顾爱护都没有落到实处。这些学生普遍认为，他们失去家庭温暖。无人管教是他们成长的障碍和退步甚至堕落的主要原因。心理学家们分析，单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失

4、衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。尽管并非所有单亲家庭都问题重重，但单亲家庭学生教育问题已向社会亮起红灯，更给我们学校教育敲响了警钟。北师大儿童心理学研究所在研究中发现，单亲家庭中的小学生和初中生，在父亲和母亲离异后逐步产生良好适应的重要原因，是学校教师的工作。为此，我认为学校教师，应积极挑起保护和教育单亲子女的重担。如何妥善有效的完成这一重任，应在深入调查研究的基础上，有的放矢地保护和教育他们，给他们更多的爱，使他们充分体会到学校、班级集体的温暖。首先，秘密建立单

5、亲子女档案。了解和掌握单亲子女人数，并熟悉掌握其家庭状况，单亲的原因，进而采取有效的措施。接着，采用一帮一结对子的方法。教师及一部分学生与这些学生结成对子，主动找他们谈心，给他们物质上的帮助和精神上的鼓励，帮助他们打消其自卑的心理，孤独心理。然后，班主任定期对单亲家庭进行家访，与单亲子女家长会面。和家长们促膝谈心，讲清情理，往往是因为家庭的具体原因忽视了如何教育子女的问题，对子女放任自流，认为有学校教育，家里就可以不管了，忽视了家庭教育的重要性，这就需要向家长讲清，教师与家长共同教育学生，培养学生成长的密切关系。并建议家长从以下几方面着手：1、不要无原则地迁就、溺爱孩子。因为在丧偶或离异之后，

6、为人父母者往往更加怜悯孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子摆布，宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点“委屈”。其结果常常导致孩子处处以我为中心，变成自私、专横和任性的“小霸王”，缺乏同情心和责任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛如苦养育他们的父母。2、要培养孩子的独立意识。有许多单亲家长与孩子相依为命，把孩子当作生活中唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故。对孩子的生活包办代替，使孩子从小就养成衣来伸手、饭来张口的习惯，还采取种种办法来限制孩子的活动，这也不行，那也不准，生怕孩子出问题，孩子事事不能独立，没有机会亲自去体验一些生活中必不可少的“风险”，这样的孩子缺乏独立意识，一旦离开了家长，便不知如何面

7、对生活中的困难和挫折了。3、简单粗暴不可取。与特殊照顾和过度保护相反，有的家长对孩子教育方法简单、粗暴，动不动就又打又骂，使孩子整日生活在惊恐不安之中，个性发展受到严重的压抑，因害怕惩罚而回避家长，不愿回家，便到外面寻找“温暖”，容易被坏人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家长教育孩子切忌简单粗暴，要注意正确引导。4、孩子不是唯一的支柱。失去配偶之后，许多家长便把孩子作为自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望、梦想都都放在孩子身上，导致孩子的心理负担过重。应不断鼓励孩子尽自己所能做好自己该做的事。5、让孩子参与社会活动。单亲子女往往需要受到自社会的歧视、偏见，因而在性格上容易变得仙向、忧郁、自卑

8、，甚至孤僻。家长要注意多和孩子进行交流和沟通，重视孩子情感方面的需要，多给孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自强、自爱、自励，鼓励孩子积极参加集体活动，尽可能地参与社会活动，不要逃避社会，要主动与人交往，培养健康、开朗乐观的性格。与此同时，教师要严格合理，培养其自立精神。既让他们清楚知道，克服自身弱点，是自强、自立的基础，有让他们体会到老师对他们的严格要求是对他们最大的爱护，逐步培养他们自立精神，使他们能自觉自愿的在老师的严格管理和真挚关怀下成长进步，感受到学校这个大家庭的温暖。教师在新形势下必须肩负起保护、教育单亲孩子的重任，而能否做好这一工作的关键又在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚

9、心，要动之以情，晓之以理，这样才能够帮助并逐步引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。我们不妨从以下几方面去教育去展开工作：1、热爱学生，尤其是特殊生。“热爱学生”是教师对学生感情的崇高境界。教师对待学生的感情只有升华到“爱”的高度，才能对学生的教育行为步入“无私”的境界。苏霍姆林斯基曾说：“一千次确信，没有情感的清泉，就没有学生智慧的全面发展，这种清泉，就是真诚的爱。不管哪一类学生，我们都应亲近他，特别是特殊的学生，更应了解、关怀、帮助他，善于发现他的闪光点和细微的进步，及时给予肯定、鼓励。所以，当有些学生的学习跟不上别人时，我们可以伸出10个手指，宽容地对他们说：”10个手指也

10、有长短，但它们能都起着应有的作用呀。”让学生是在一次次的鼓励中，养成自觉学习的好习惯，于是“叫我学”转变成“我要学”。实践证明，教师对学生身心的巨大感染力，常常直接来源于教师对学生的热爱。这种爱可以启动学生的心灵，消除师生间的隔阂和误会，增强学生的学习兴趣，使他们感受到来自教师和教育集体的温暖。这种方法对特殊生更有效。2、平等、公正、民主地对待学生。人与人的关系是平等的，教师在处理与学生的关系时，要把自己放在与学生平等的位置。课间，我们常常和学生们在一起，当学生犯了错或不高兴时，我们可以用一句玩笑话让他们的气烟消云散；课堂上，我们则严肃活泼，让学生主动去获取每个知识点，让学生充分体现自己，亲自

11、揭示数学中的某些规律，学后铭记在心。让我们用独特的教育教学方法，使学生在明理中长知识，在玩中长技能。3、给学生以自信和自强。高尔基曾经说：“每个人都是自己的统帅和主宰。”自信和自强，是每个人都需要的，缺一不可的。不管对一名学生还是一名教师来说，自信和自强都是个人成功的原动力。我们可以常常跟学生说：自信！（它是成功者所具备的基本条件。）认真！（做事认真才会永不放弃，从而自强。）我们要相信自己：会教好学生的！，我们要并告诫自己：不要放弃每一个学生！相信他们都会成功的！然后，小心翼翼地去保护学生学习的兴趣。我我们要让特殊生对自己充满信心，告诉他们：“其实你很聪明，很多方面已超过了别人，相信你通过努力

12、，会更出色，更让老师喜爱。别忘了，我是你的大朋友！我会帮你的！”让特殊生把自信和自强融入自己的行动中去，并将自信和自强转化为奋斗的动力，逐步提高自己。学生有了信心，从而知学、好学、乐学。我们就要抓住时机，充分利用少先队阵地，结合校本课程，开展一系列的活动，再让学生在活动中体现自我价值。4、让学生体验生活、体验成功。贴近学生的生活实际和兴趣爱好，满足他们的要求，是强化体验的关键。如：我曾经组织学生开展的“这星期我当家”活动，让他们获得了家庭生活的真实感受，明白孝敬父母的道理，养成热爱劳动的习惯，学会为父母分忧，学会生活自理的本领，深得家长的好评。组织大家参加社会调查活动后，学生们更了解我们乍浦的新貌，领略了大自然的美。又在笔下升辉，于是，“我和奶奶”、“圆形