新《分一分》教学设计陆

1、分一分（一）教学设计-北师大版三年级第六册第五单元第一节教学年级：三年级课 型：概念课设计者：辽中县辽中镇第三小学 陆琳琳指导者：辽中县辽中镇第三小学 田 利时 间：2013.4.25分一分（一）教学设计一、教学内容分析：分一分（一）一课选自北师大版义务教育课程标准实验教科书第六册第五单元的第一课时。教师在组内进行了集体备课，大家一致认为分数的认识是数概念的一次拓展，是数学基础理论中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的意义。从整数到分数是数的一次质的飞跃。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。开始学生掌握分数的含义是

2、很困难的，因此，本单元通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念。这套教材在小学阶段，分数的知识是分两次进行教学的。本节课是第一次也就是三年级的分数的初步认识， 第二次是五年级的系统学习分数知识。这一课是分数教学的起始课，是本单元的“核心”。这一节教学能为以后深入学习分数的大小比较、分数的加减计算等系统知识打下良好而必要的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位，所以在教学中也应该引起大家的特别重视。二、学习者情况分析：从整数到分数是数的一次拓展，分数和整数有很大差异，对于学生掌握分数的含义会有一定困难的。但三年级学生已具有了一定的

3、整数知识和平均分的含义，他们在生活中也能简单理解一半和一些不是整数的数等概念，只能模糊地来表示某些量，另外通过对学生的课前访谈了解到学生的知识基础和生活经验。他们的年龄决定了其认识事物往往停留在感性层面。他们好奇心强，渴望认识新事物，根据这些特点，我采用分一分、折一折、涂一涂、说一说等直观形象的方法实施教学，让学生动手操作，从实践中理解分数的含义。同时，在每个活动中要对于表现好的同学，给予适当的评价，用笑脸做以奖励，激发学生的学习动力。在教学中我还设计了与四川雅安相关的情境，并用此情境为主线，贯穿整个课堂教学过程，很有连贯性，同时也对学生进行了爱心、互助教育，激发爱国之情。本节课学生主要采用动

4、手实践、自主探索、观察发现、合作交流等学习方式，不仅能加强师生之间，学生之间的信息交流和合作意识而且能起到传递感情，增进友谊的作用。注重调动学生的多种感官，这一系列的操作和情境活动使学生能积极主动的参与教学，让学生亲自参与知识推导的全过程，逐步理解了分数的意义。三、教学目标分析：知识与技能：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；会读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。过程与方法：能运用生活经验，通过动手操作、观察分析，进一步发展数感。情感态度与价值观：在体验分数的产生与应用过程中感受分数的价值，激发探索欲望，更深刻理解数学与生活的紧密联系。在情境创设中教育学生做个

5、有爱心、热爱祖国的好孩子。教学重点：会读写简单的分数，知道分数的各部分名称和表示的含义。教学难点：理解分数的意义，灵活应用分数表示物体、图形等。四、教学资源：多媒体课件，学具袋（包括轴对称图形和一些基本图形），彩纸，彩笔，剪刀，胶水，尺子，磁铁。五、教学活动：活动内容活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图时间分配情境创设，激趣导入。（课题导入，板书课题）教师活动：在四川雅安救灾捐款活动中我们班有两名同学表现最棒，请他们上台，两个人只有一个苹果，该怎么办？（分苹果）。从学生熟知的生活情境入手，让学生想办法帮助老师，学生很愿意去做，注意到以情激趣。2分钟合作交流，探索新知。教师活动：提出

6、学生分苹果这一任务后，组织学生合作交流“一半”有几种表示方法？在学生认识了1/2后，讲解1/2的读法、写法、各部分的名称和意义。（课件演示辅助教学）板书，黑板贴图。学生活动：动手切苹果，再让学生自己编题，课件展示82=4，42=2，22=1的过程。学生分别列式解答，并用手势表示出数字答案。学生无法用手势表示“一半”，先独立思考、再小组讨论可以用什么方法表示“一半”？学生在合作交流中探索出“一半”可以用图形、线段、0.5，有些预习的同学也可能用1/2表示。（课件演示1个苹果被平均分成两份，“一半”就是1/2的过程。）1、前面活动的设计目的是对 “平均分”的操作与复习，从而建立对分数的初步理解。2

7、、学生通过先自主再交流探索出“一半”的表示法，为探索新知做了铺垫，也使教学很自然的过渡到分数，符合数扩展规律的，也培养了学生的参与意识、合作意识。3、充分利用课件直观演示，使学生理解更加深刻，突出了重点。13分钟动手操作，构建新知。教师活动：1、教师引导学生涂一涂，画出一些基本图形和轴对称图形的1/2，理解1/2的意义。教师鼓励学生的多种折法。2、教师提出问题：生活中还有哪些地方可以用1/2表示物体的一半？（课件展示生活中的1/2。）3、课件演示，教师引导学生认识更多的分数，最后总结强调分数的概念和每部分表示的意义。黑板贴图、板书）学生活动：1、学生亲自动手折纸，通过组内交流想法，体会到折法多

8、样化。（黑板贴图）2、学生会联系生活回答，然后教师用3、（课件配乐）学生折纸、涂色，分别表示“几分之一”和“几分之几”，感知分数的意义。1、让学生亲自动手，通过折、画、涂的活动，亲自经历分数形成的过程，感受到了数学的多样性，使学生印象深刻，突破了难点，也培养了学生的多种能力。背景音乐使学生放松心情，营造氛围。2、让学生体验到数学与生活的联系。3、本环节是本着以“学生为主体”的思想，在此环节给学生较大的探索空间，大胆放手，让学生的多种感官参与学习活动，鼓励学生在操作过程中独立思考，锻炼思维能力，又引导学生合作交流，真正把学习的主动权交给了学生，落实了新理念。15分钟实践练习，巩固新知。习题的内容

9、：（利用课件出示）分别读出或写出下列分数。用分数表示下面各图中的阴影部分。判断用不同的方法画出下面长方形的1/8。思维拓展。用一根一米长的绳子反复对折，看谁折出其中的一份，分母最大。教师活动：提出任务，引导学生用学到的分数知识分析问题，解决问题。学生活动：循序渐进的完成巩固练习。练习设计力求做到重点突出，有层次性，针对性强。我除了利用好书本的习题外，还精心设计了其他习题，进一步加深了学生对分数的理解。拓展思维题的设计，为后面学习分数大小的比较奠定基础。这样的设计既保证了全体的达标，又促进了个性的发展。5分钟总结收获，思维拓展。教师活动：引导学生说出本节课的收获，再说说本节课表现的自我评价和互评

10、，然后总结。为灾区的小朋友设计作品环节，提出任务，组织合作学习。（课件展示智慧树）学生活动：先独立操作，再合作学习，交流想法。学生拿出彩纸，可以折一折、画一画、涂一涂、剪一剪，根据自己的想象，涂出自己喜欢的分数，把这部分剪下来，与小组内的同学交流你的想法，然后大家一起拼合成一个图案，最后到前面演示说明。1、此环节这样设计，目的在于培养学生独立归纳总结的能力，同时要学会善于评价。2、学生通过折、画、涂、剪为灾区的小朋友设计作品，使学生充分发挥想象力，思维的到拓展，同时也对学生进行了情感教育。4分钟布置作业，课后延伸教师活动：布置书本中的作业和收集生活中的分数资料。学生活动：先可以独立完成，之后可

11、以在家长的帮助下了解更多的分数知识。本环节是学生既能巩固书本知识，又将知识延伸到生活之中，让学生感觉生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻。1分钟六、板书设计 七、教学效果预测本课设计的分苹果情境使学生能实际操作，体会平均分的意义和必要性。另外我用与四川雅安相关的情境，贯穿始终，使教学活动具有连贯性，同时在国难的危急时期，也对学生进行了情感教育，符合当前时事。教学中我设计了三次学生的小组讨论，因为这几次的活动任务都具有多样性和灵活性，学生能做到集思广益，真正体现学生自主探究、合作交流的学习方式。多媒体的应用，使演示更加直观，特别是对1个苹果被平

12、均分成两份，“一半”就是1/2的过程，演示得清晰明了，学生理解更透彻。总之活动的设计使学生在做中学、轻松掌握了知识。本节课采用测验和课堂观察的方式评价教学效果，测验当堂练习、课后习题，收集资料，其中习题的设计具有层次性、针对性和实效性。通过课堂观察发现学生们都很愿意积极参与教学过程，实现了每个环节的教学目标，学生在独立思考和合作交流时都主动、认真，检测的效果良好，掌握了重点，能为本单元后期的学习大号了基础。预测大多数学生的教学目标应该是可以实现的，只有个别学困生在用分数表示阴影部分的题有时出现错误，这方面还需要多加训练。设计检测题（附后）。一、填空：1、读作（ ），读作（ ）。2、六分之五写作（ ），十分之三写