新古诗教案 (2)

1、教学设计教案内容：三年级语文下册快乐读书屋五古诗三首教学目标：知识目标：认识5个生字，能借注释读懂每首古诗，说出每首诗的大意。能力目标：能有感情地朗读并背诵古诗三首。情感目标：体会作者热爱大好河山，赞美大自然的思想感情。重 点： 朗读、背诵古诗。难 点： 体会作者的思想感情。教 具： 幻灯片。一、 情景导入（5分钟）（课件） 师：同学们，古诗语言精炼，蕴义深刻，是悠久中华之瑰宝。今天我们就从展示你们所会的古诗开始，一起走进这美妙的古诗世界。谁愿意把自己会的古诗与大家一起分享？ 同学们想不想和老师一道，学习描写祖国山水风景的古诗呢？那就快来读一下快乐读书屋五里的古诗三首吧！要求：自由读，读准字音

2、，读通句子。望洞庭教学设计（12分钟）诗中的景色美吗？好让我们先到洞庭湖游览一番吧！一、了解古诗1、多媒体出示洞庭湖的画面。（课件）师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空2、师送一组词，卡片出示生读：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。（课件）3、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听他正在

3、吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。（课件）二、精读会意好！我们也来做一次大诗人。 1、叫生朗读，检查自学效果。正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó 3、自读全诗，边读边思考，你读懂了哪些字、词、诗句的意思？借图来说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。借助图片理解每句诗 的意思”生：我理解了“湖光秋月两相和”。（课件）相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚上。师：你理解得真不错。生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，

4、显得非常和谐。生：我理解了“潭面无风镜未磨”潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。 镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？生：朦朦胧胧、模模糊糊。生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。师：诗中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。师：谁能美美地把这两句诗读好？湖光/ 秋月/ 两相和， 潭面/ 无风/ 镜未磨。（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（课件）生：遥望：远望。师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭。生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，

5、就像“白银盘里一青螺”。师：这句诗中，把什么比作了什么？生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。这首诗几次用到比喻句？这样写有什么好处那?(使古诗更生动形象)这就告诉我们在写作文时也要用上一些比喻。请生读好这两句诗。遥望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘里/ 一青螺。师：这首诗意境很美，一起吟诵全诗。（三）谁讲述这首诗的大概意思？这首诗给你的感觉是什么？板书（景色迷人）师：洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市去看一看洞庭湖，好好地领略一下祖国的锦绣风光。（同学们，刚才我们游览了水平如镜、景色迷人的洞庭湖，想不想再去领略一下庐山的风采）题西林壁教学

6、设计（10分钟）一、指导预习1听范读，配音，用自己的话说说这首古诗中庐山给你的初步印象？（庐山的样子：板：形态各异）。（课件）2质疑：下面我们看提示分小组自学这首古诗。（叫生读）二、自学题西林壁1、组内互读，读准字音，读通句子。2知诗人，解诗题苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。 3抓字眼，明大意（1）学习1、2句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”（课件）（2）看课件讨论句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同

7、）（3）把握朗读重音 读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。（4）学习3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”不识：不认识，看不清。缘：因为。 题：书写。（5）讨论句意看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。（6）指名说全诗大概意思 4想意境，悟诗情（课件）提问：（1）同学们作者看不到庐山的全貌是因为？（2）我们评价一个同学时，应该怎样看？（是只看他缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢？引导学生说出看问题要从不同角度看。意思讲明白即可。）三、指导学生有感情地朗读或背诵、体会诗情。

8、师：题西林壁把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。那么华山与庐山相比又有什么不同哪？现在就让我们一起走进华山。华山教案设计（5分钟）1、看大屏幕，你看到了什么？（课件）看到这样的景色，你会用一句什么话来评价华山？板书（高）“啊，华山真高哇！”(指名读，读出高高在上的语气)2、如果你在华山顶上，你想说什么？做什么？师：寇准7岁能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班同学也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。3、 有感情地朗读全文。认一认：遥 螺 岭 缘（课件）课上到这里，同学们的读诗热情不减，想不想再来朗诵几首山水古诗？（看大屏幕，认真听每句诗是怎样读的）自读想：这首诗主要写了一幅什么样的景象？）四：课外延伸：（5分钟）登鹳雀楼 （课件）王之涣 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。 望庐山瀑布 （课件）李 白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。