人教版数学《折扣》教学设计

1、人教版数学?折扣?教学设计您如今正在阅读的人教版数学?折扣?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学?折扣?教学设计学习内容：人教版六年级数学上册第97页的例4、做一做。学习目的：1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法。2、懂得商业打折扣问题的数量关系，与求一个数的百分之几是多少问题的数量关系一样，并能正确列式计算。3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。学习重点：在理解折扣意义的根底上，懂得求折扣应用题的数量关系与求一个数的几分之几是多少的应用题数量关系是一样的，并能正确计算。学习难点：能应用折扣知识解决生活中的

2、相关问题。学习过程：一、激趣定标明确学习目的。二、自学互动，适时点拨一自学97页第一自然段：理解打折的意义。1、概括打折的含义。2、看到打折这个词,你想到了什么？3、答复以下问题：商品打七折出售就是按原价的百分之几十出售？假如用分母是10的分数表示，七折是非常之几？归纳填空：打几折表示现价是原价的 或 。4、填一填：1四折是非常之 ，改写成百分数是 。2八折是非常之 ，改写成百分数是 。3七五折是非常之 ，改写成百分数是 。4九二折是非常之 ，改写成百分数是 。二自学例题4：打折的相关计算。1、读题，理解题意。例41爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，如今商店打八五折出售。买这辆车用了多少

3、钱？A、考虑答复:打八五折是什么意思？单位1是什么？B、独立解答后,小组同学间对学，做好展示准备。C、小组展示汇报。您如今正在阅读的人教版数学?折扣?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学?折扣?教学设计D、总结现价、原价、折扣之间有什么关系？2、例42爸爸买了一个随身听，原价160元，如今只花了九折的钱，比原价廉价了多少钱？独立考虑并试着解答,展示汇报时说说自己的解题思路。点拨：理解廉价的钱数应该怎么求第一种算法:第二种算法:A、小组展示汇报。B、交流讨论：解答折扣应用题的方法。把折数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答。三、达标测评1、完成第97页做一做。算

4、完书上的问题后,考虑问题:每种物品分别比原来廉价了多少元？2、填空：1六折就是非常之 ，写成百分数就是 %。2某商品打四折销售，就表示现价是原价的 %，现价比原价降低了 %。3某商品售价降低到原价的82%销售，就是打 折。3、判断：1商品打折扣都是以商品原价格为单位1的。 2一件上衣如今打九折销售，就是比原价降低90%。 3一种游戏卡先提价25%，后来又按七五折出售，现价与原价相等。 4、列式解答。1一件书包原价50元，现价30元，打几折？2一件衣服现价77元，打七折出售，这件衣服的原价是多少？3一支毛笔打八折，比原价廉价20元，求原价是多少？4小林在商店买了一个书包，打了八五折花了68元。假

5、如打七五折，需要多少钱？5、理财小能手：妈妈去买可乐，看到同一种可乐在两个超市有不同的促销策略。她要买5瓶可乐，去哪个超市买合算呢？甲超市：每瓶6元八五折乙超市：每瓶6元买四送一语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细

6、读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。6、教材第101页练习二十三第1、2、3题。时间不够,可留课后练习观察内容的选

7、择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记