人教版数学《认识时间》教学设计

1、人教版数学?认识时间?教学设计您如今正在阅读的人教版数学?认识时间?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学?认识时间?教学设计教学内容：人教版小学数学一年级下册P81例1和练习十五第1、2题。教学目的：1知道大格刻度对应分时表示几分，会正确读出、写出钟面上的时间。2探究看时间的方法，掌握时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。3通过观察时针和分针走的关系，知道1时60分，理解几时半就是几时30分。4体会时间与生活的亲密联络，培养珍惜时间的思想感情。教学重点：正确读出、写出几时几分。教学难点：读出接近整时的时间。教学过程：一导入新课师：同学们，在上学期，我们

2、已经会看几时和几时半，但是在生活中，我们还会看到另外的时间，例如，我们每天是什么时候开场上课的？什么时候下课休息的等等。这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？板书课题：认识时间二探究学习1出示课件，认识60小格师：要正确读出时间，我们必须理解钟面。请你说一说，你在老师出示的这个钟面上看到了什么？请与你的同桌说一说。学生可能说出：1钟面上有12个数。2有时针、分针。3有12个大格。师：你是怎么知道的？请学生出来指着数一数。4每个大格里有5个小格，师：你是怎么知道的？请学生出来指着数一数。5有60个小格，师：你是怎么知道的？请学生出来指着数一数。师出示课件进展验证。2认识时课件演示：闪

3、动时针，同时时针从数12走到数1。师：时针走1大格经过的时间是几时？师：时针从1走到2是1时。从2走到几是1时？你还能说一说时针从几走到几也是1时？师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。在生活中，有时时针不是正好指着几时。比方如今时针不是正好指着8，而是过了一些，所示示的时间就是8时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了。您如今正在阅读的人教版数学?认识时间?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学?认识时间?教学设计3认识分师：分针是用来表示分的，分针走1小格的时间是1分。课件演示分针走1小格师：那么分针走1大格是几分？你是怎么想的？分针从12走到2是几分

4、？分针从12走到每个数字各是几分，你能算出来吗？写在练习纸上想想怎么能很快记住每个数字所表示的几分。4认识1时60分师：那分针走一圈是几分？时针走一大格是几时？那你知道1时和60分有什么关系吗？板书：1时60分课件演示验证。5认识时间1出示2：05师：你会认这个时间吗？时针指着几？分针指着几？2教学时间的两种表示方法。3完成书P82做一做1。小结：先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几小格就是几分。三稳固练习1做练习十五第1题：同学们你们会用今天学的方法看钟了吗？这是小红一天的作息时间，请你们用两种方法写下来。师：这是小红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同

5、学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。2做练习十五第2题：独立完成，集体订正。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，

6、虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。四课堂总结“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依