最大的“书教学设计

1、最大的“书”教学设计学习目标：1.     会认11个生字，会写12个字。2.     有感情地朗读课文，读好人物对话。3.     激发探究自然知识的兴趣。教学重点难点：识字、写字。朗读人物对话。教学准备：多媒体课件 实物投影仪 教学时间：2课时第二课时教学过程;一、谈话导入1、师：老师知道咱班的小朋友特别喜欢读书，你都读过哪些书呢？见过什么材料的书？现在不仅有纸质的书还有电子书。古时候还有竹简做的书、大家看这样的竹简书和我们认识的一个字很像，是？2、指导写字：出示课件，田

2、字格中的“册”字今天我们就来写这个“册”字。请同学们仔细观察田字格中的字，怎样才能把它写漂亮你想提醒大家什么。指生说第一笔起笔是竖，然后过渡撇，过渡要自然第二部分比第一部分要稍胖一些。左右要紧凑。横从横中线起笔，要写长一些师范写，小手举起来，跟老师一起写。书的种类很多，有纸书、电子书、古时候有竹简书，今天我们就要来读一本最大的书。板书课题：最大的“书”二、复习字词1、出示词语：一册 煤炭 岩石 波痕2、认识多音字“藏” 三、细读感悟（一）、刚才我们读了课文，最大的书指的是什么？指生说？（岩石）课件出示句子：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？谁来说一说他哪儿像书呀？课件

3、出示岩石图像。对他们多像啊，谁再来读一读。这里有个感叹号和一个问号。谁能把他们读好啊？看着大屏幕谁再来读一读。指生读。 （二）现在就让我们一起翻开这本厚厚的岩石书，看看书上有什么吧？请同学们默读课文的5-8自然段。边读边想这本书上有什么呢？并用笔在文中画出有关的词语。我们早就学会了默读要不出声、不指读。1、自读2、汇报交流（1）这本厚厚的书上有什么呢？你来告诉大家。（字 画）板书（2）字a. 让我们一起来看看岩石书上的字吧！（出示句子）b. 岩石书上的字指的是什么啊？（生回答课件雨痕、波痕、矿物）c 出示图片师简介绍雨痕 波痕和矿物 师说：这圆圆的是雨点留下的脚印，雨痕，这是波浪的足迹波痕，这

4、些闪光的，透明的是矿物。d. 痕是事物经过留下的印迹。像泪水留下的叫-伤口留下的叫-车痕就是- 有些痕迹时间久了就会变淡了、消失了，可是这些岩石书上的痕迹却存在了亿万年，它们在向我们诉说着往日的故事。看到这些，你有什么感受？生谈感受。是呀，多神奇，多有趣呀。赶快读一读吧！齐读（3）师：不仅有奇妙的字，这本书上还有漂亮的画呢？有树叶、有贝壳、还有小鱼呢！同学们还想看看吗？出示图片。这些图片和我们平时见到的有什么不一样？师简介化石的形成。（4）说明什么过渡：这些神秘的字和画是一份珍贵的资料，它们在诉说着古老的历史，它们会告诉我们什么呢？快来读一读地质勘探员叔叔是怎么说的吧。a. 出示句子“在很久很

5、久以前。就是我们脚下的这座山”自读b. 指读 你读懂了什么？（漫长和变化大）漫长 你从哪几个词感觉到了时间的漫长？（很久很久 很多很多万年 慢慢）你能读出着漫长的时间吗？谁还能比他读的更漫长。指读变化 漫长的时间发生了如此大的变化，师出示图片范读（5）透过这些字和画，我们仿佛看到了沧海桑田的过去，对于现在和将来 又有什么用呢？出示句子：用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿-把这本书读懂，就能为祖国找到更多的宝藏。 谁来读一读师：地球真是一个大宝库。读懂这本书用处原来这么大呀！这本书和我们平时读的书有什么不一样啊？这是一本-的书？虽然它不是真正的书，却比书更珍贵，更智慧，更神奇，怪不得课题要给书加上引号呢。师：大家看，在这个故事中，川川问了这么多问题，（出示问题）你觉得他是一个怎样的孩子？（善于提问、打破砂锅问到底）这就是刨根问底。正是因为他刨根问底，不断的追问，所以他才获取了这么多知识。四总结音乐响起：同学们，今天我们跟着刨根问底的川川读了这本最大的书，读懂了许多知识，可是这本大书还有许多奥秘在等着我们去读。其实，在大自然中，不仅岩石是一本书，日月星辰，风云雷