人教版高中第四册数学期末考试试题分析

1、人教版高中第四册数学期末考试试题分析一：选择题每题5分，共6 0分1.设全集 那么 = A. B. C. D.2. 集合 ， ，那么 A.x|03. 条件 ，条件 ，那么 成立的 A.充要条件 B.充分不必要条件C. 必要不充分条件 D.既非充分也非必要条件4.以下有关命题的说法正确的选项是 .A.命题假设 ，那么 的否命题为：假设 ，那么 .B. 是 的必要不充分条件;C.命题假设 ，那么 的逆否命题为真命题.D.命题 使得 的否认是： 均有 .5.以下函数中，既是偶函数，又是在区间 上单调递减的函数是 A. B. C. D.6. 函数 ，那么 的值为 A. B.0 C.1 D.27.以下大

2、小关系正确的选项是 A. B.C. D.8.假设命题 是假命题，那么实数 的最小值为 A. B. C. D.9.在以下区间中函数 的零点所在的区间为 A. B. C. D.10.函数 的图象大致为 A. B. C. D.11.函数 ， ，假设 ， ，使得 ，那么实数 的取值范围是 A. B. C. D.12. 是定义在 上的可导函数，其导函数为 ，且 ，那么不等式 的解集为 A. B. C. D.第二卷非选择题共90分二：填空题每题5分，共20分13.函数 的定义域为_.14. 对任意的 ， ， 存在 ， 假设 均为命题， 且 是真命题，那么实数 的取值范围是 .x k b 115. ，假设

3、，那么 的值是 .16.求方程 的解有如下解题思路：设 ，那么 在 上单调递减，且 ，所以原方程有唯一解 .类比上述解题思路，方程 的解集为 .本文导航 1、首页2、高中第四册数学期末考试试题分析-23、高中第四册数学期末考试试题分析-34、高中第四册数学期末考试试题分析-4三：解答题解容许写出文字说明、证明过程或演算步骤17. 本小题总分值12分函数 ， .求函数 的最小值和最小正周期;设 的内角 、 、 的对边分别为 、 、 ，满足 ， 且 ，求 ， 的值.18.本小题总分值12分某中学作为蓝色海洋教育特色学校，随机抽取100名学生，进展一次海洋知识测试，按测试成绩分组如下：第一组65，7

4、0，第二组 70，75，第三组75，80，第四组 80，85，第五组 85，90假设考试成绩均在65， 90内，得到频率分布直方图如下：1求测试成绩在80， 85内的频率;2从第三、四、五组同学中用分层抽样的方法抽取6名同学组成海洋知识宣讲小组，定期在校内进展义务宣讲，并在这6名同学中随机选取2名参加市组织的蓝色海洋教育义务宣讲队，求第四组至少有一名同学被抽中的的概率.19. 本小题总分值12分如图，在四棱锥 中，侧棱 底面 ，底 面 为矩形， 为 上一点， ， .I假设 为 的中点，求证 平面 ;II求三棱锥 的体积.20. 本小题总分值12分设椭圆 的左焦点为 ，离心率 ，过点 且与 轴垂

5、直的直线被椭圆 截得的线段长为 .求椭圆 的方程;过点 的直线 与椭圆 交 于不同的两个点 ，当 面积最大时，求线段 的长度 .21. 本小题总分值12分设函数1当 时，求函数 的单调区间;2假设函数 的图象总在直线 的下方，求 的取值范围.请考生在第22,23,24题中任选一题做答，假如多做，那么按所做的第一题计分，做答时请写清题号22. 本小题总分值10分如图, 切 于点E,割线PBA交 于A、B两点,APE的平分线和AE、BE分别交于点C、D.求证: ; .23. 本小题总分值10分极坐标系的极点与直角坐标系的原点重合，极轴与直角坐标系的轴的正半轴重合，且有一样的长度单位，直线的 参数方

6、程是 为参数，曲 线 的极坐标方程为 求曲线 的直角坐标方程;设直线与曲线 相交于 ， 两点，求 ， 两点 间的间隔 .24. 本小题总分值10分设函数 .其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。解不等式 ;假设不等式 的解集为 ，务实数 取值范围.死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。