人教版：《认识钟表》教学设计三

1、人教版：?认识钟表?教学设计三以下内容是小学一年级数学上册人教版教案，小编还将陆续整理小学各年级教案资料，供广阔小学老师参考使用。请大家关注数学网小学频道，预祝大家工作愉快。教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册?认识钟表?。教学重、难点：使学生学会认识整时。教、学具准备：课件、实物投影、学具钟表等。教学过程：一、谈话导入课件生活中各种各样的钟表。师：你在什么地方见过什么样的钟表？指名答复。钟表是我们生活中的好朋友，今天我们一起来认识钟表。出示课题。二、合作探究1认识钟面课件出示一个完好的钟面。独立观察：钟面上有什么？指名汇报：有数字、有大格、有指针。指名指出分针和时针。小组讨论：

2、怎样区分时针和分针？小组代表汇报。2观察指针走动方向同学们，如今老师让钟表的指针转起来。课件出示。说说你看到了什么。让学生充分地说。你能用手势告诉大家指针是怎样转动的吗？3认识整时课件：指针停顿转动问：如今是几时？贴钟面1如今是几时？分针指几？时针指几？贴钟面2、3如今是几时？你怎么看出的？小组讨论。观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？4写时间指3时如今是几时？板书：3时还可以怎样写？板书：3：00学生独立写钟面2和钟面3的时间。展示评价。三、稳固应用1区分两个时刻课件出示：这两个时刻各是几时？怎样区分？2小明的一天：课件出示图一你能用一句话说出小明在什么时间干什么吗？看书第92页的图，你

3、能选择一幅或几幅图说一说吗？请你把时间写在书上。订正3请学生表演小品：刷牙洗脸学生猜一猜并拨出时刻。4机动找朋友。四、课堂小结你学会了什么？你觉得自己表现如何？教学目的：1通过观察、操作活动使学生初步认识钟表；结合生活经历学会认识整时；知道时间的两种书写形式。2使学生初步建立时间观念，懂得遵守、珍惜时间，养成合理安排时间的良好习惯。3培养学生自主探究及合作意识。?认识钟表?教学设计四教学内容：义务教育课程标准实验教科书第91、92内容，练习十六13题。教学重点：认识钟面，能准确、纯熟的认出整时。教学难点：时刻的两种记录方法，认识刻度不全的表，读法。教具准备：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的

4、表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。学具准备：每人一个实物钟和一个钟面模型。副标题#e#教学过程：教学过程学生活动设计意图一、导入新课：1小朋友听这是什么发出的声音？我们一起来欣赏一下这些钟表。2今天，我们就来和钟表交朋友。出示课题认识钟表。二、教学新课：3认识钟面。1刚刚我们看到了很多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？钟的反面有许多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发现？2把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。3哪个同学来汇报啊？请学生指着钟面说4小朋友们都很能干，

5、我们来听听钟的自我介绍，好吗？课件出示一个动画钟自述。5小朋友你们认识小闹钟了吗？假如没有小闹钟，在老师的钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。时针最短，最粗，走得最慢；分针比较长，走得也比较快；秒针最长，走得也最快；有12个数字的刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢我的钟上还有一根针。定时针让学生在欣赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。理解学生的起点，以便确定教学起点。通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习才能。用动画钟的形式小结知识，容易引起学生兴趣。4认识整时。1、小朋友真能干，老师这里有一张图片，你认识吗？这是神州6号飞

6、船发射升空的画面，你们知道是什么时刻发射的吗？老师这里有个小钟能帮助你，这个钟面表示的时刻是多少？2你怎么知道是9点钟呢？39点钟是我们平时的说法，9点也叫9时师板书谁来读一读。49时除了这样表示，你还见过别的表示方法吗？出示一个表示9时的电子表。9时在电子表上是这样表示的。我们可以这样写：先写一个9，然后写2个小圆点，最后写2个0。板书两种方法，并将9时的钟面贴于黑板。保存板书。5小朋友我们已经知道了神州6号发射的时刻是9时，宇航员在太空中到中午要吃午饭了，看这是几时？出示11时的钟面。你认识吗？请你在纸上用2种方法记下来。请你来做做小老师。6到下午宇航员要和地面工作人员对话，汇报情况，看这

7、是下午的几时？出示钟面7请你帮钟面上的时间找朋友。为什么你们连线可以又对又快呢？你们有什么好方法谁来介绍给大家。8师小结：对，我们先要看时针，时针指着几，就是几时，分针指12，就表示整时。9判断是否是整时？10小朋友们学得真不错，我们再来认一认，出示一个时刻不全的钟面。如今你知道是几时吗？5时再出示一个无刻度的钟。10时3如今的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。出示一些时尚表，运动表等。三、稳固应用：1小朋友真能干，已经认识了整时，你们会拨出整时吗？拿出钟面我们来拨一拨，有小朋友起床7：00，中午吃饭12：00下午4：00放学，6：00吃饭9：00睡觉。2画钟面。四、课堂小结：a

8、 这节课你学到了哪些本领？b 质疑：你还有别的问题吗？3课堂延伸：今天这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。如：商店的营业时间8：0022：00，汽车站牌，作息时间表等等以后请你去生活中找一找。学生会说9点钟。学生独立书写，展示优秀作品，集体评价。当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。时针指几就是几，分针都要指12才对。对其中特殊钟面提问：12时咦？怎么12时的钟面上只有一根指针呢？喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。6时6时钟面的分针和时针有什么特点？6时

9、钟面的时针和分针在一条直线上。学生自己举例。先看时针，再看分针，为后面的教学做铺垫。时刻不全的钟在生活中很常见，数学应该和生活严密相连。让全班的学生参与学习活动。数学生活化，向课外的延伸。副标题#e#自我点评：本课设计符合低年级学生的心理特点和认识规律，有以下几方面特点：1能充分考虑到学生的实际情况，根据学生的已有知识确定教学起点，对教材进展了创造性的运用，真正做到因材施教。2通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习才能。3设计中充分考虑到数学与实际生活的联络，导入部分的钟表欣赏，完毕部分生活中的时刻，以及出示没有刻度的装饰表，无一不表达除数学生活化的思想。本节课的设计，从总体来看，既突出了教学

10、重点和打破了教学难点，又注重学生动手、动口、动脑和合作学习，表达了学生在课堂教学中的主体地位，符合当前的数学教学思想。教学目的：1认识钟面，能准确、纯熟的认出整时。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。2学会时刻的两种记录方法。3体验生活与数学的联络。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学