你数学越学越糟究竟为什么

1、你数学越学越糟，终究为什么很多家长说：“我的孩子小学时数学成绩都很好，为何到初中就越来越差了呢？其实这很正常，因为数学本来是一门最具逻辑性的学科，越到高年级，知识点越多，组合派生出来的题型越多，不象低年级时，必考题就是那么几类，通过反复操练可记住。到高年级或中学以后，题目千变万化，要全部做完甚至大部分做完不可能，很多学生投入大量时间和精力，结果却以失败告终，这也是大量学生渐渐地对数学学习失去信心的原因之一。那么有没有更好的方法呢，今天，我们先来谈数学越学越差的原因吧。1、根底不牢其实呢，数学是一门假如根底打不好，后面的内容绝对无法学好的科目，结实的地基工程对数学来说比文科更加重要。比方说，你问

2、问高中生一个问题：12×5等于多少。人家肯定说，那简单，当我傻么！是的，他觉得很简单，那他小学二年级时，小学三年级初学时也觉得很简单吗？为什么中学时做小学的题目很简单呢？因为高年级和初中时学习的很多内容里，不知不觉又把低年级的内容不断学习了一遍又一遍。比方高中的学生解一元一次方程完全是小儿科，但初学者肯定不那么觉得。同样多的学习时间，甚至更少的时间，上游生比下游生学得更多更快，其中一个重要的因是彼此的根底不同。所以，数姐想说，所有的题目都是对根底概念的表达，综合题只是包括的根本概念和根本公式多些。只有扎实的理解根本概念和公式的来龙去脉和用法，才能做到无论题目以何种面目出现，我们都能对

3、它的本来面目了如指掌，准确解答。2、贪多不消化很多同学一直误认为，只要做海量题目，数学成绩就会好。很多家长会买回很多习题集给孩子做。学校老师也发了大量的试卷让孩子完成。但是很多人投入大量时间，却总不见长进，甚至还一点点地退步，有时做的题越多，前面的东西就越容易忘记。为什么会这样呢？1、分不清重要题目和不重要题目的区别。那些与重要概念直接相关的题目就是重要题目，那些与重要概念关系不大，需要特别的技巧才能解出来的题目就是不那么重要的题目。因些，在每个单元中，那些应该做到融会贯穿的题目才是重要目的，我们没有花时间去把重要题目结实掌握，却在那些不重要题目之上面花费了太多的时间和精力，所以才会觉得数学越

4、来越难。2、不理解自己的程度。连根底都没打好的人去做难题，无异于提着自己根本提不到的行李去爬山。假如以高于自己程度的题目为中心进展学习的话，由于不会做的比会做的多，数学学习就会成为一种负担，一旦失去了兴趣，要想找回来的就太难了。3、未总结整理很多同学发现做过的题目在考试出现时还是不会做，明明考试前都做过的题，怎么也想不起来。为什么会出现这种情况？举个例子说吧，假如大家去书店买书，书不是分门别类放好，而乱堆在一起的话，你能容易买到你所要的书吗?恐怕找一会儿就放弃了吧。数学也一样，数学题类型很多，而我们记忆力是有限的，可我们在很长的时间内，一直在无规那么、无方法地往自己脑海中塞入大量的数学题。一到

5、考试的时候，要在脑子里再把某道题或某个知识点翻出来，无异大海捞针。所以，一定要建立一个个知识抽屉，让学习变得更加有序。不太重要的话：在数姐还只是一个学生的时候，就特别喜欢整理课堂笔记。每学完一个单元的时候，就把所有的课堂笔记翻出来，梳理成树状构造，整理到另外一本笔记本上。每次做完题目，脑海里能明晰的出现这道题运用到的知识点和公式。4、毫无方案数学学习要系统地进展才会有效果，假如不根据自己的才能和程度制定适宜的学习方案，即使投入大量的学习时间，换来的也是微缺乏道的学习效果。制定的学习方案应该包括以下几个方面：1、以我目前的程度，该从哪儿开场学起。2、应该集中学习些什么？3、学完这个后该学习什么。

6、4、要学多少才行。5、怎样检验自己的学习是否对路。学生的学习程度可分成五个阶段，每个学习阶段对应的方法都应该不同。5、缺乏准确快速的解题才能单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。有很多学生不是不会，考试中为何成绩总上不去，很大部分的原因就是解题速度太慢，无法在规定时间全部解答完毕。有些学生明明会做

7、的题却做错了，严重影响考试成绩，让人懊悔不已。还有一些同学一拿到综合性大些的问题就象狗咬乌龟，无处下口，这些都必须在平时进展有效而科学的训练。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习