六年级下册《圆锥的认识和体积计算》说课稿

1、六年级下册?圆锥的认识和体积计算?说课稿您如今正在阅读的六年级下册?圆锥的认识和体积计算?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!六年级下册?圆锥的认识和体积计算?说课稿一说教材。圆锥的认识和体积计算是?人教版?内容第十二册4143页的内容。本节课是在认识了圆柱体的根底上继续学习的内容。学习圆锥可以进一步加强学生对立体图形的认识。为了帮助学生认识圆锥体，理解和掌握圆锥体的体积计算公式，教材是从观察入手，到理论操作，让学生通过操作把抽象的概念详细化、形象化。让圆锥体的有关概念，体积计算公式从理论中认识，然后运用到实际生活中去。根据教材内容，确定教学目的：1通过观察和演示，使学生认

2、识圆锥体，掌握它的特征和体积计算公式,并能根据详细问题灵敏应用计算方法。2让学生理解圆锥体积公式的推导过程，认识圆柱体和圆锥体之间的关系，浸透辨证思维的方法。3通过实际操作，培养学生动脑、动手的才能，让学生养成严谨、仔细的良好习惯。4培养学生观察、比较、分析、判断推理的才能，开展学生空间观念，进步学生想象才能和逻辑思维才能。教学重点难点和关键：1重点：1认识直圆锥并掌握它的一些特征。2圆锥体的体积计算。2难点：1圆锥体体积计算公式的推导。2解答有关直圆锥体实物体积。3关键：要充分应用直观教具和电脑，进展演示和实验，有目的、有步骤地引导学生观察、考虑，从而推导出计算公式和有关概念。二说教法和学法

3、。根据教材的内容和学生的年龄特征，我采用以下教法和学法：1直观操作，打破难点。在这节课中，充分运用实物让学生认识直圆锥，通过圆锥体的点，线，面，认识圆锥体的底和高。发挥学生四人小组的作用，大胆放手让学生动手操作，推导出圆锥的体积计算公式，并懂得圆锥体和圆柱体之间的关系。通过动手操作，让学生用多种感官去感知事物，获取感性知识，使操作与思维严密结合，加深对直圆锥及体积的认识。2运用电脑课件的动感突出重点。圆锥体的认识是本节课的重点，为了让学生充分地认识圆锥体，把生活中的锥形物体放在屏幕上如小麦堆，漏斗等，运用电脑闪动形式认识圆锥体的底面，侧面，顶点，高。认识圆锥体积的大小也是本节的重点和难点内容，

4、为了突出重点，打破难点，着重引导学生去探究等底等高的圆锥体与圆柱体体积之间的关系，充分运用电脑屏幕显示操作推导过程，把静态转化为动态，加深学生对所学知识的直观印象，生动、形象、详细的教学使学生可以由详细到抽象，由感觉到知觉进展顺利的过渡。3注意培养学生的发散性思维和创新意识。创新教育是素质教育的核心，因此在课堂教学中注意培养学生的发散性思维和创新意识。在认识圆锥体的过程中，引导学生考虑，发现，认识圆锥体的特征。在认识圆锥体的体积的过程中，引导学生积极地去和等底等高的圆柱体的体积进展比较，通过比照、分析、综合、归纳出圆锥体的体积计算公式。学生在充分认识了圆锥体和圆柱体之间的关系的根底上，从不同方

5、面对学生进展练习，启发学生做一些有创新才能的题目，让学生充分发挥自己创造力的空间，培养学生发散性思维才能。三 说教学程序设计。悬念引入。首先让学生回忆近来学习了什么立体图形圆柱体，在电脑屏幕上展示圆柱体和圆锥体的实物，让学生认识圆柱体，说出圆柱体的体积公式，然后提问：屏幕上还有一些什么图形呢？这样做一方面可以让学生初步感知圆锥体，另一方面既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生独立考虑的才能。探究新知。1圆锥的认识。1圆锥的组成。面。圆锥有几个面？哪两个面？老师板书：圆锥有两个面一个侧面，一个底面。棱。提问：圆锥有几条棱？是什么样的一条棱？老师板书：圆锥有一条棱一条封闭的曲线。顶点。提问：圆锥有没

6、有顶点？有几个顶点？老师板书：圆锥一个顶点。高。提问：圆锥的高在哪里？老师出示圆锥教具电脑显示，把它一分为二，让学生观察，得出高的概念。老师板书：从圆锥的顶点到底面圆心的间隔 是圆锥的高。提问：圆锥旁边手示圆锥侧面这个长度是不是圆锥的高？圆锥有几条高？一条高2圆锥的特征。一个底面是圆形。一个侧面展开图是扇形。通过电脑演示得到。3指导学生看圆锥立体图。2圆锥体积公式推导。您如今正在阅读的六年级下册?圆锥的认识和体积计算?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!六年级下册?圆锥的认识和体积计算?说课稿1电脑出示木制圆柱体铅笔，用卷笔刀将前段削成圆锥后提问：削后的这一段是什么物体？这

7、个圆锥是由什么物体削成的？这个圆锥体和原来这段圆柱体底面积和高有什么联络？两个体积有什么关系呢？让学生发表意见2出示等底等高的圆柱体玻璃容器和圆锥体玻璃容器。老师演示圆柱和圆锥等底等高，并板书：等底等高。老师演示，学生观察：将圆锥体容器里面装满黄沙后，往圆柱容器里面倒，连续倒三次，圆柱体容器刚好倒满。指导学生四人小组做倒沙子实验。四人小组组长演示，其余同学观察，发现圆柱体积和圆锥体积之间有什么关系。3提问：把圆锥里装满的黄沙倒入圆柱里后，沙占圆柱容积的多少？这样倒了几次后，才装满圆柱容器？这实验说明等底等高的圆锥和圆柱体积有什么关系？老师板书；圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。老

8、师出示不等底不等高的圆柱和圆锥容器，让学生观察老师的演示，提问：圆锥体积是这个圆柱体积的三分之一吗？为什么？学生讨论。4提问：我们已经知道圆柱体积公式：V=Sh，那么与它等底等高的圆锥体积公式应是什么？老师板书：V=1/3 Sh。提问：这个公式里，Sh是求什么？为什么要乘以1/3？要求圆锥的体积应该知道什么条件？3、公式应用。1出例如1 一个圆锥体零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米。这个圆锥体的体积是多少？学生口答，老师板书。V=1/3Sh 板书后提问：1912是求什么？1/31912 假如不乘以1/3是求什么？76立方厘米答 ：略2假如题目不告诉底面积，而是告诉底面半径是3厘米，怎样求

9、圆锥体积。学生练习，老师讲评略。目的是培养学生的发散性思维和创新意识。稳固练习。1、求以下各圆锥的体积。1底面积30平方厘米，高5厘米。2底面半径4分米，高是3分米。3底面直径12厘米，高是10厘米。4底面周长31.4厘米，高6厘米。2、4求下面各物体的体积。单位：厘米1295目的是让学生运用所学的知识解决实际问题。3讨论题：把一个体积是60立方厘米的圆柱体木块，削成一个最大的圆锥体，圆锥体的体积是多少？削去的体积是多少？通过讨论，让学生把所学的知识，形成技能技巧，培养学生的创新才能。归纳小结。通过这节课的学习，学生认识了圆锥体，掌握了圆锥体的体积计算方法，能解答有关实际问题，进一步开展了学生

10、的空间概念和抽象思维才能。四 说板书设计。圆锥的认识和体积计算圆锥的组成: 计算方法：面：两个面 棱：一条棱 圆柱体积公式：v=sh顶点：一个顶点 高：一条 圆锥体积公式：v=1/3sh例1 一个圆锥体零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米，其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的

11、内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。求这圆椎的体积是多少？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。学生口答，老师板书：略这板书简明扼要符合大纲要求，表达了这节课的主要内容，突出了本节课重点和难点，便于

12、学生学习和掌握，展现出承上启下、循序渐近的过程，围绕着圆锥体的认识和体积计算，概括出了明确的中心。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿