博观约取厚积薄发

1、 博观约取 厚积薄发 浅谈初中语文教学中有效积累语言的途径 福建省南平市建阳区第二中学 徐敏华 【摘要】：积累对于语言表达有着重要意义，语文教学担负着积累语言的任务。如何让学生多积累，让学生的积累活跃沸腾起来，初中语文教学中可从课堂教学、课外阅读、关注社会、练笔作文等方面进行有效的积累语言。【关键词】： 初中 语文教学 有效 积累语言 语文在于积累，那厚重的底蕴，非一日之功。郭沫若诗云：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”这句诗道出了积累对于语言表达的重要意义。因此，初中阶段，我们应重视语言的积累。语文课程标准中明确指出：“语文教学应该注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语

2、文教学的基础环节，在于帮助学生不断积累语言，不断熟悉语言，真正把古今语言的精华据为己有。学生有了丰富的语言材料，才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见、所闻，表达自己的思想，抒发自己的真情实感，习作能力才能提高。反观实际写作教学，我们不难发现，学生阅读积累远远不够，词汇量少。语言缺乏表现力，平淡呆板；缺少语感，不善用各种修辞。有的学生虽然有一定的积累，能背许多优秀诗文、名篇名段等，但只是处于死寂状态的积累，机械地背，不会用。怎样才算得上有效的积累呢？我认为要让学生的积累活跃沸腾起来，不但熟读成诵，烂熟于心，而且想用就用，随时会用，用得自然，用得恰当，这才是有效积累。如何在初中语文教学中进行有效的

3、语言积累呢?笔者结合二十余年教学实践，浅谈几点作法。一、课堂教学是有效积累语言的前方阵地 语言积累需要大量阅读。语文教材是名家语言艺术的结晶，在课堂教学中，教师应让学生感受和积累教材中的语言，才能够妙笔生花。 1、在朗读中有效积累语言   朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。语文课程标准指出语文教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。比如在学习端木蕻良的土地的誓言时，我采用以读代讲的方法，让学生反复诵读，用自己喜欢的方式去读，选择自己喜欢的段落去读，尊重学生在阅读中独特的情感体验，在读中积累语言。

4、有的学生喜欢“我常常感到它在泛滥着一种热情”。他认为“泛滥”一词用得特别好，贬义词褒用，写出作者对故乡的一种激愤狂放的情感。有的学生喜欢“我想起；我看见，我听见；我想起这时我听到故乡在召唤我”这一组排比句式，一气呵成，足可见作者强烈的情感；还有的学生喜欢“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了”，体味出作者对故乡的魂牵梦绕。在学生读出内容，读出滋味，读出情感后，自然而然地就积累了丰富的语言素材。 2、 在背诵中有效积累语言  

5、传统语文教学方法的"读"和"背"，不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收和积累语言材料。李普有言：“ 我想建议读者看重背诵，最好从小开始背诵一些东西一则，小时候背熟了的一辈子记得住；二则，更重要的记忆力是需要培养，需要锻炼的；背得多了，语感强了，作文能力就提高了。”熟读和背诵便是完成语言强化的必由之路。语文课程标准中规定的背诵积累量应有效的落实，尤其是在阅读教学中。背诵的内容上，教师还可以大胆选择。人教版教材中，语言的美点、亮点很多，比如宗璞紫藤萝瀑布中“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只

6、是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”， 综合性学习戏曲大舞台 中的导入语：“中国的戏曲，源远流长，有着鲜明的民族风格，是人们喜闻乐见的文艺形式”这些精美的语句，都可以让孩子们摘录在读书笔记中，并背下来。3、在品析中有效积累语言我们强调在品析鉴赏中积累语言，就是要学生在好词佳句的鉴赏中，深化认识融会贯通，把握实质，将范文中的语句化为己有。如从百草园到三味书屋有这样一段话：“总而言之：我将不能常到百草园了。Ade（德语，再见的意思），我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”我先问学生该以怎样的心情去读这段文字，学生认为，伤心、沉重！再让学生透过文字的表层去挖掘其背后的蕴藏之意，文

7、段中哪些词句表明这种情绪呢？孩子们品析得入木三分，生一回答：“我的”，蟋蟀、覆盆子和木莲属于大自然，但作者用“我的”，可见密切的关系。生二回答：“蟋蟀们”、“覆盆子们和木莲们”中的“们”字，对于自然界的东西，我们一般不大会称呼它们为“们”，比如会说“花草树木”，却很少会说“花草树木们”，但只有一种情况除外，那就是当我们视它们为自己生命与情感的一部分时，我们就会很亲切、很自然地称其为“们”。生三回答：我从两个“！”里觉得鲁迅的伤感之情很强烈。我因势利导，“从一个标点中感觉到浓烈之情，我很佩服！这也告诉我们。平时写作时需要注意标点的运用，因为标点也有传情达意的作用。”生四：“两个Ade，”。生五回

8、答“相见”这样，学生在品词、品句甚至品标点的过程中，自然而然地学习了语言，丰富了自己的“语言仓库储备”。二、课外阅读是有效积累语言的后备粮仓学好语文仅靠教材中的几十篇课文是远远不够的。语言大师吕淑湘先生说：“语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。”苏霍姆林斯基也说：“让学生变得聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可见大量阅读的重要性。书读得多了，那些词汇、美言自然刻入脑中，用时便呼之即出、信手拈来。所以教师要在课堂上精心指导。就笔者而言，感觉上得最好的语文课，是我给学生读课外的小说、散文的时候。学习八年级上第一单元战争题材单元的文章时，我给学生读东史郎日记，一同找回失

9、落的记忆和失落的尊严，给学生看视频妈妈 我等了二十年。悲愤的激流，沉痛的热浪一次次如海潮般冲击心房，如刺刀般直刺胸膛，师生的灵魂又一次受到洗礼；一段在困难的日子里，让师生的心灵与路遥高洁的灵魂一起激荡，胸中的热血正和着主人公青春的激情而汹涌澎湃；郁秀的花季·雨季，舒婷、汪国真的诗歌更是让我和同学们沐浴着青春的阳光和时代的雨露。学生受兴趣牵引乐此不疲，把语文课堂绘成随时可润色入景的画卷。平常教学中注意课外阅读与课内内容的沟通，将课内教育教学的内容当做是点，把课外的相关阅读当做是面，由点到面的拓展阅读以扩大孩子们的阅读量。首先我们可以以某篇课文为基点进一步向这个作家的其他作品辐射，其目的

10、是为了较系统地了解该作家的作品特色与艺术风格，在人教版语文课本中就收入了许多名作家的文章，例如上莫泊桑的福楼拜家的星期六，我就顺便向孩子们介绍莫泊桑的短篇小说项链羊脂球我的叔叔于勒等。沈从文的云南的歌会就拓展到边城，引发孩子们课外阅读的兴趣，其次，以节选的文章为基点，向整篇（部）著作辐射，其目的是通过对全貌的了解来加强对局部的深刻理解，这种辐射性阅读可在阅读之前、其间、也可在其后，如在教授冰心荷叶母亲时，我就及时引导孩子们读冰心的诗集繁星 春水了解冰心在诗中所诠释的母爱的崇高和美好，学习范进中举介入儒林外史中为两根灯芯而死不瞑目的严监生，孩子们兴趣盎然甚至学生在做课外记叙文阅读训练时，我也不忘

11、让孩子们精读积累，发现美点，养成圈点批注的好习惯。比如：在读林海音的窃读记时，孩子们把“我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临”。“我的忐忑在逼人的暑热里不断发酵，膨胀，我开始失眠”。“树林的确是个好地方，阴凉很厚，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。”圈点批注赏析，孩子们充分感受语言文字的魅力，热爱语文。三、关注社会是有效积累语言的灵活渠道现代信息技术发达，电视、电脑等的普及，为学生提供了积累语言的有效途径。尤其是电视，学生非常愿意看。百家讲坛艺术人生动物世界人与自然等节目，喜闻乐见。通过这些传播媒介学习语言，对学生来说是没有负担的，反而能从声情并茂的讲解中了解情节，认识

12、人物的个性，记住一些自然常识，天文地理，世界的风土人情影视作品丰富多彩，在指导学生收看合适的影视作品的同时，也可以让学生积累语言。在看完电影画皮后，就呈现出了不少好随笔。生一：“就在离场的时候，望向了银幕，在山脚下，一块石头的夹缝中，一只雪白的狐狸，蜷伏在那里，在它的双眸中，无际的悲凉，无助的凝望心被这不经意的眼神给击中，顿时凉了，感觉酸酸的，有点想哭的冲动（神态的细节描写）生二：“不管她是人还是妖，我依然爱她！王将军的话像一把锤子把小唯石头般的心彻底敲碎了，强求是得不到爱的。（语言描写）洒落了一地的悲伤生三：“我知道我为什么发挥不了降魔棒的威力了，因为我常常带着仇恨上路，但我现在知道了，仇恨

13、是可以放下的（经典的语言描写）一句句生动的细节描写打动了我，不难发现孩子们已经学会观察，学会发现吸收，学会感悟了。我很欣喜，立马抓住时机，精评这些随笔。并因势利导告诉孩子们只要肯做生活的有心人，写作之源广开。生活中处处有语文，语文的外延等于生活的外延。用耳朵去聆听，用慧眼去观察，用慧心去感悟。留心并徘徊于校园社区、名胜古迹、街道牌坊等有文字的地方，语言积累一定越来越丰富。四、练笔作文是有效积累语言的展现舞台七八年级，我一直培养孩子们写随笔的习惯。随笔可以记录成长的履痕，反思自己的行为，倾诉心中的秘密，这是一个心灵的窗口，灵魂的寓所，青春的阳台，是一笔人生的精神财富。著名教育家魏书生也称写随笔为“道德长跑”，认为坚持写随笔，可以使人的心灵求真、向善、爱美。让孩子们拥有一个博爱而敏感的心灵，重塑他们的精神世界的蓝图。比如：随笔中，“思念就像一团毛线，扯一点，它就自顾自的朝前滚一滚，就这样，扯不断，收不回”。“我的想念就像路旁的杂草，肆意地生长”。这些语言化无形为有形，生动形象可感。再如：“夜阑人静，星星冻结在这昏暗的苍穹中，闪着凄冷的光”。同写“饥饿”，生一：我觉得坐着也是耗能量，索性趴着，像一件大衣搭在桌上