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文档简介
1、认识角教学设计教学内容：北师大版二年级下册认识角。教学目标：1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会教学与生活的联系。2、通过找一找、想一想、摆一摆、摸一摸、比一比等活动，直观认识角。 3、培养学生动手操作能力。教学重难点： 重点：在直观感知中抽象出角的形状，认识角各部分的名称。难点：体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关，探索比较角的大小方法。教具准备：三角板、活动角；五角星、三角形、圆形、长方形纸片。学具准备：三角尺，活动角，剪刀，长方形纸片若干。教学过程：一、情境引入 1、游戏导入师：老师今天带来了一个神秘的盒子（盒子里有五角星，三角形，长方形 圆形 ），想知道里面装着什么
2、吗？谁愿意到前面来摸一摸，猜一猜，并告诉同学们你摸到了什么？2、为什么叫这两个图形为三角形，五角星？（因为有三个角和五个角）看来三角形、五角星都是以角的个数来命名的，今天我们就一起来认识一位新朋友“角”板书：认识角。二 、探究新知（一）认识角1、找角出示课件：找出钟面、窗户、剪刀、三角尺等物体中的大小不同的角。2、摸角摸一摸三角尺上的角，并说说有什么特点。3、画角师示范画一个角，学生跟着在作业本上画角。（先画一个点，沿着这个点画一条线，然后再沿着这个点画另一条直线）4、介绍角各部分的名称，并板书：5、出示课件练一练：（1）填空角各部分的名称。（2）判断下面的图形哪些是角，哪些不是角。（3）下面
3、的图形里有哪些角，请你用铅笔标出来。 6、小结：判断一个图形是不是角，只要它满足什么条件就可以？（一个顶点两条边）（二）比较角的大小1、学生利用学具“活动角”进行四人小组讨论：（1）、怎样操作能使角变大，怎样操作能使角变小？（2）、角的大小跟什么有关？2、请一名学生上台按老师的要求示范操作。3、小结：通过刚才的操作，说明角的大小跟什么有关？（角的大小与两边张开的大小有关，两边张开的越大，角就越大，两边张开的越小，角就越小）4、出示课件练一练：比较下面两个角的大小，大的画。5、课件演示两个张口一样但边长不一样长的角的大小。6、比较小三角尺与大三角板的角的大小。7、小结：角的大小与什么无关？（角的大小与边的长短无关）三、 巩固练习出示课件：1 、你认识下面的图形吗？数一数他们各有几个角？2、判断：（1）、 角是由一个顶点两条边组成的。（ ）（2）、角的大小跟边的长短无关，跟两边张口的大小也无关。（ ）(3 ) 这个图形有三个角。（ ）四、 总结：在角的乐园里，你学到了什么？五、 读背儿歌：角我是一个小小角，一个顶点两条边；要知我的大与小，只看开口不看
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