六年级数学教案用接近整十数除商是一位数的除法

1、六年级数学教案用接近整十数除商是一位数的除法教学目的：1使学生初步掌握四舍的试商方法，正确地计算用两位数除商是一位数的笔算除法。2初步培养学生的创新意识。教学重点：掌握用四舍的试商方法并能正确地进展计算。教学难点：试商方法和调商的方法。教学过程：一、复习沟通1计算下面各题，并说一说你是怎样想的。9702069605102下面的括号里最大能填几？2084301603在下面里填上或。3241204362604下面的数各接近几十。34417352二、独立试做，提炼方法1教学例3。把复习题中的2069改成6923=1让学生独立考虑这道题：你想怎样试商？遇到问题在小组内讨论解决。2小组选出代表汇报。3师

2、生总结试商的方法。4做例3下面的做一做。5让学生认真观察例题和练习题，除数个位上地数分别是几？都是用什么方法试商的？6老师总结方法。2学习例4。出例如题：43062=1让学生根据刚刚试商的方法独立完成。做完后比较例4与例3有什么异同。小组讨论。2小组汇报交流讨论情况。3老师结合学生的答复总结试商方法。4做例4下面的做一做。三、应用方法，进展练习1第1题，先让学生说说把除数看作几十来试商，再做出来。2第2题。3第3、4、5题。板书：用接近整十数除商一位数的除法与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师

3、。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。例3：6923=3例4：43062=6.5836236962430“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。

4、“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。69372语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言