人教版五上数学《练习十五）教学设计

1、人教版五上数学?练习十五教学设计教学内容：教材P7072练习十五第35、1012、14*题。教学目的：知识与技能：稳固解方程的方法，标准解方程的格式和写法，进一步进步学生分析、迁移的才能。过程与方法：经历解方程的过程，纯熟掌握解方程的方法。情感、态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，体验学习的成功和快乐。教学重点：掌握解方程的方法和书写格式。教学难点：灵敏运用知识解决问题。教学方法：引导回忆，练习讲解。讨论交流，练习稳固。教学准备：多媒体。教学过程一、复习铺垫，迁移导入老师：我们已经学过这么多关于解方程的知识，今天我们就通过练习来稳固一下。出示：1判断下面各式哪些是方程。a+24=7

2、34x =36+1723÷a>43x +843x +4y=848÷a=92后面括号中哪个x 的值是方程的解？1 x +42-98 x =57, x =1352 5.2-x =0.7 x =4.5, x =8.83 4x -7=21 x =7,x =84 5x -l=25 x =4,x =6二、指导练习1教材第70页练习十五第3题。1出示教材第70页练习十五第3题。2老师提问：你们能从题目中得到什么信息？3学生总结题目中所给的信息，然后独立列出算式，再进展小组讨论，将自己的答案与小组中其他的成员核对，改正错误的答案。2教材第72页练习十五第11题。1出示教材第72页练习

3、十五第11题。2老师分析：由题可知，第一个图是一个长方形，宽和周长，求长是多少。这个题就要借助我们之前学习的长方形的周长公式进展计算。3指名学生列式并求解：25+x =36，解得x =13。4从第二个图中你能得到哪些信息？第二个图中所给出的信息是儿童的人数是成人人数的3倍，而儿童和成人的总人数是80人。5学生独立考虑，指名板演，集体订正。三、稳固拓展1巧设相邻的自然数出示题目上：三人相邻的自然数的和是57，这三个自然数分别是多少？学生阅读题目，理解题意。思路导引：任意写出三个连续的自然数，观察特点。设其中一个为x ，用含有x 的式子表示其他两个自然数。根据题意列出方程。学生尝试解答，老师根据学

4、生汇报板书标准解答。解：设中间的自然数是x 。x -1x x 1=573x =573x ÷3=57÷3x =19前一个自然数是：x -1=191=18后一个自然数是：x 1=191=20老师小结：对于“三个连续自然数的和，求这三个连续自然数的问题，一般设中间的自然数为x ，刚其余两个自然数分别为x 1他x -1。2列方程解答。一个数减去43，差是28，求这个数。一个数与5的积是125，求这个数。x 的3.3倍加上1.2与4的积，和是11.4，求x 。3完成教材第70页练习十五第4、5题。组织学生独立完成，全班集体订正。4完成教材第71页练习十五第10题。指名学生板演，其余学

5、生独立完成，然后集体订正。5完成教材第72页练习十五第14*题。1小组内合作讨论完成，组员之间互相说说解题的方法。2老师指名学生汇报，根据学生的汇报老师强调：可以把“x =5代入题中，把“ 看成未知数再求解。四、课后小结通过这节练习课，大家对解方程还有什么疑问？作业：教材第72页练习十五第12题。板书设计练习十五第11题：25+x =36 x 3x =80拓展题：解：设中间的自然数是x 。x -1x x 1=573x =573x ÷3=57÷3x =19唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别

6、讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。前一个自然数是：x -1=191=18死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学

7、生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。后一个自然数是：x 1=191=20观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确

8、的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词