人教版五上数学《练习八》教学设计

1、人教版五上数学?练习八?教学设计教学内容：课本第3638页练习八。教学目的1、认识循环小数、有限小数和无限小数，认识循环节，能用简便记法表示循环小数。会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进展计算的意识。2、培养学生观察、比较、分析与概括才能。在利用计算器进展计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。3、在引导发现规律、描绘规律的过程中，培养学生的逻辑推理才能，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。教学重点会用简便记法表示循环小数。能用计算器探究计算规律，并能应用探究出的规律进展一些小数乘、除法的计算。教学难点发现规律。教学准备有关的课件。教学过程一、算一

2、算。完成第1、6、11题。第1题，稳固求商的近似数的方法。第6题，纯熟小数除法的计算。第11题，有关小数的四那么计算。二、填一填。完成第3、5、7、9题。第3题，是同一个算式保存不同的小数位数的练习。第5题，先估算再选择运算符号。第7题，稳固循环小数意义和求近似数方法的练习。第9题，掌握循环小数比较大小的方法。三、找规律。完成第12、13、14、15题。让学生探究计算中的规律。四、解决问题。完成第2、4、8、10题。让学生根据实际需要取近似数。五、考虑题。考虑题是一个分段计费的实际问题。2完成教材第37页“练习八第12题。利用计算器计算出结果，并讨论：你发现了什么规律？规律：第一个因数不变，第

3、二个因数是9的几倍，积的整数部分就有5个几，小数部分万分位是O，其余的数都是9的那个倍数。3完成教材第38页“练习八第13题。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不

4、谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。先让学生说一说有什么规律，再根据规律直接写出得数，最后用计算器验算。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事