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文档简介

1、人教版四年级下册?密铺?教学设计教学内容：人教版?义务教育课程标准实验教科书数学?四年级下册第94页。教材分析：?密铺?是新课标四年级上册的一节活动课，让学生理解生活中的数学，它是在学生学习了三角形的根本特性和三角形的内角和等知识的根底上，进一步理解生活中的实际问题。教学目的：1知识目的：通过探究理解平面图形的密铺的含义，初步理解哪些平面图形可以密铺，密铺的理由及简单的密铺设计，培养学生的创造性思维。2才能目的：促使学生在活动中，勇于探究图形间的互相关系，培养学生的空间观念，开展学生的合情推理才能。进步分析问题、解决问题才能的同时浸透数形结合的思想。3情感目的：开发、培养学生的创造性思维，使其

2、理论联络实际。培养学生的合作交流意识和一定的审美情感，使学生进一步体会平面图形在现实生活中的广泛应用。教学重点：探究、理解密铺的涵义，初步感知到长方形、正方形、三角形、六边形可以直接用来密铺。教学难点：进展简单的密铺设计。教学准备：多媒体课件，各种形状纸片课前小研究：【小组活动】制作几块大小完全一样的长方形、正方形、三角形、五边形、六边形、圆形图形纸片，选择一种图形在八开素描纸上按一定的规律拼图。考虑：你为什么把他们拼在一起？教学过程：一、走入生活，提出问题师：前几天，我去一位朋友家做客，发现他们家装潢得很漂亮。拍了张照片和同学们分享，展示图片在日常生活中，我们经常能见到各种各样的地砖。仔细观

3、察，就能发现这些墙壁和地面通常是用几种多边形砖铺砌成美丽的图案。仔细观察一下，你发现他们有些什么共同的特点？这种现象在数学里面叫什么？师：像这样把平面图形没有空隙，没有重叠地铺成一片，这种铺法数学上称它为密铺。你是怎样理解密铺的？哪些图形能进展密铺呢？【小组活动】一通过展示的作品提醒并理解密铺的定义老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨

4、士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。师：我们先仔细观察这些图案。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含

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