人教版四年级数学上册《大数的认识》习题

1、人教版四年级数学上册?大数的认识?习题一、填空。1、个、十、百、千、万、十万.亿都是 。2、10个一万是 ，10个十万是 ，10个一百万是 ，10个一千万是 。3、一个六位数，最高位和最低位上的数字都是，其余各位上的数字都是，这个数是 ，读作 。4、是由 个千万， 个百万， 个十万， 个万， 个千， 个百， 个十， 个一组成的数。5、用、这六个数字组成一个最小的六位数是 ，组成一个最大的六位数是 。6、个亿、个万和个十组成的数是 。7、水立方是公认的耗水大户，它的蓄水量是立方米，这个数左边的“在 位上，表示 ，右边的“在 位上，表示 。二、判断。1、七位数一定比六位数大。 2、比较两个数的大小

2、，只要看它们最高位上的数哪个大。 3、比最小的六位数小1的数是99999. 4、20190900读作：二千零三万九百。 5、从左边起第五位是万位，第六位是十万位。 6、读多位数时，每级末尾不管有几个0，都不读出来。 7、520190000改写成用万作单位的数是52019. 8、五千零二十三万，写作502030000. 9、最高位是百万位的数是一个七位数。 10、1亿是最小的九位数。 三、选择题。1、下面 的近似数是205万。A、2054201B、20550000C、20442392、下面的做法 是错的。A、2019444204万B、80000=8万C、900000000=9亿3、6154000

3、000这个数上“5表示 。A、5个百万B、5个亿C、5个千万4、在读数时，一个0也不读出来的是 。A、400405000B、440040040C、4004004040D、4450000005、77634504077亿，最大可填 。A、9B、8C、5D、46、把不是整万或整亿的数改写成用“万或“亿作单位的数时，所用的方法是 。A、舍去法B、近似法C、四舍五入法D、进一法四、把下面各数按要求的顺序排列起来。1、按从小到大的顺序排列。57680657807865056780_2、按从小到大的顺序排列。808018080801080818008088180088081800_五、数字快乐组合。1、有3

4、个0,3个7,3个6，请你用它们按要求组成九位数。1一个零也不读。2只读两个零。3只读一个零。4三个零都读。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生

5、之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。2、用5,1,8,9和两个0组数。每题写2个“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其

6、实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。1省略万位后面的尾数约等于15万的数。2省略万位后面的尾数约等于16万的数。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对