五年级上期中数学试卷(二)

1、.五年级上期中数学试卷二一.计算：1、口算每题0.5分，共10分0.9×6= 4×0.25= 9.9÷9= 7÷10= 1.8÷0.3=5-3.55= 5.3-1.5= 0.4= 60×0.5= 1.4×0.3=3÷6= 3.3÷11= 0.55×2= 3.6÷0.6= 4×1.9=15x-10x= 7.3×10+27= 3.

2、4×0.01= 7+2.8= 4.3×0.2=2、用竖式计算。共12分写出带的验算过程。带得数保存两位小数6.3×18 40.8×1.4 9.8×0.838.55÷45 7.2÷15 5.61÷6.13、怎样简便怎样算每题2分，共16分15.8×6.3-15.8×5.3 0.25×4.78×40.65×201 4.8&tim

3、es;0.25 1.2×2.5+0.8×2.58.9×1.2-7.5 4.5×3.2×1.6 7.06×2.4+1.24、解方程、小题写出验算过程共16分3+ x= 5.4 0.2 x=6 x-1.5x÷1.1=3 43- x=5.8 2.52 ÷x=1.8二、填空每空1分，共16分1、把6.4758保存整数约是 。省略非常位后面的尾数约是 ，准确到0.001约是 。2、一个因数不变，另一个因数扩大到它的100倍，积扩大到原来的 倍

4、，一个因数不变，另一个因数缩小到它的非常之一，积缩小到原来的 3、一块橡皮有共有 个面，一次最多能看到 个面。4、9.97的循环节是9.97保存两位小数是，保存三位小数是5、15张桌子，每张X元，12把椅子，每把Y元，X+Y表示 15X表示 ，12Y表示 ，15X+12Y表示 6、利用运算定律填空a-3.3-0.7= 6.5x+0.4= 三、判断每题1分，共5分1、9。95保一位小数是10.0 。 2、32÷0.25×4=32÷0.25×4 3、2X-5+2X是方程。 4、把被除数和除数同时缩小100倍，商和余

5、数都不变。 5、160×0.5是求160的一半。 四、选择。将正确的序号填在括号里。每题1.5分，共6分1、两个施工队同时从公路的两端往中间铺柏油，甲队每天铺柏油40米，乙队的施工速度是甲队的1.25倍，4天后这条公路全部铺完。计算这条公路总长的算式是A、40×1.25×4 B、40×1.25+40×4C、40×1.25×4+40 D、40×1+1.25×42、甲、乙两数均不为零，假如甲数0.1=乙数&tim

6、es;0.1，那么甲乙两数的大小关系是A、甲数=乙数 B、甲数>乙数 C、甲数<乙数3、0.47÷0.4的商是1.1时，余数是A、3 B、0.3 C、0.034、假如一个两位小数用“四舍五入法保存一位小数取近似值是5.3，那么这个数最大是 ，最小是 A、5.35 B、5.25 C、5,34五、综合运用1-3每题3分，4-5题每题4分1、一间教室长6米，长是宽的1.5倍，教室里一共坐了47名学生，平均每个学生的占地面积是多少平方米?得数保存两位小数2、一捆 线长225米，安装4部 用了18米。找这样计算，余下的 线可以安装多少部 ?3、储物间地面

7、大约有6平方米，如今要铺上地砖，每块地砖的面是0.09平方米。最少需要多少块地砖?4、两段同样长的绳子，第一段用去12米。第二段用去18米，第一段剩下的长度是第二段剩下的1.5倍，一段绳子长多少米?5、一个停车场停车1小时以内含1小时交费0.5元，假如超过1小时，每多停0.5小时要多交0.5元。张叔叔的车在分开停车场时交5.5元钱，张叔叔的车在停车场停了几个小时?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力

8、,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。六、 观察物体每空1分，共3分要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课