五年级下册《异分母分数加减法》公开课教案

1、.五年级下册?异分母分数加减法?公开课教案教学内容：五年级数学下册异分母分数加减法。教学目的：1、经历操作、观察、归纳等数学活动，知道异分母分数不能直接相加减的道理，发现异分母分数的计算方法。2、可以正确地计算异分母分数加减法，进步运算技能。3、在学习异分母分数加减法的过程中，开展数学观察、归纳、猜测、验证等才能。教学重点：探究异分母分数加减法的计算方法教学难点：理解异分母分数为什么不能直接相加减。教学过程：一、复习引入：1、口答结果并说说计算方法：2、最后一题你为什么直接不能得出结果？这节课讨论异分母分数加减法的计算板书：异分母分数加减法二、探究新知一不同的分数单位相加减1、出示四色图1红色

2、部份占整个正方形的几分之几？蓝色部份呢？2这两部份共占整个正方形的几分之几？你能列式吗？猜一猜：会是几分之几？3你能想方法验证吗？自身拿一张正方形纸折一折、画一画，也可以算一算，验证一下到底是几分之几？4小组内交流：l 你是用什么方法算出结果的？l 别人是怎样算的？5全班汇报：l 折的思路一起折一折：先折出1/2，画上红斜线，再折出1/9，展开在其中一份没有颜色的地方画上蓝斜线，观察：两种颜色一共占了几分之几？l 画的思路课件演示l 计算：l 讨论：为什么不直接合并？分数单位不同，不能合并怎样解决？想方法使它们的分数单位一样，再合并板书：异 通分 同2、讨论：红色部份比蓝色部份多几分之几？你能

3、列式计算吗？算一算1同学计算2折纸验证3、小结：两个不同的分数单位相加减，不能直接计算，要先通分，再计算。板书：通分二归纳异分母分数加减法计算法那么1、出示绿色部份，是几分之几？2、你能算出红色部份和绿色部份共占整个图形的几分之几吗？先估计一下：是几分之几。3、独立计算并与同桌交流方法4、汇报：1是多少？与你的估计一样吗？2怎样算的？你能验证吗？在同学答复的根底上课件演示3为什么不能直接相加？4你有什么结论？异分母分数相加，不能直接计算，要先通分，再计算5、红色部份和绿色部份哪块大？大多少？你能列式计算吗？试一试6、你能自身写异分母分数加法、减法式题吗？各写一题7、汇报，选择两题计算8、总结法

4、那么：你认为应该怎样计算异分母分数加减法？三、拓展练习：1、看图列式计算122、用，三个分数组成分数加减算式，可以写几个？请你写出来。3、计算这些算式的结果：4、填方框：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读

5、、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。+=两个异分母分数相加，和是，有哪些填法？四、课堂总结。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时