地球表面的地形教案

1、教学目标：科学概念:1、地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。2、地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。过程与方法:1、观察描述常见地形的特点。2、会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。情感、态度、价值观:培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。教学重点：知道典型地形地貌的特点。教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。教学准备：教师演示：含有典型的地形地貌、中国地形图、家乡地形图的课件。小组准备：每个小组一台计算机、一些典型的地形地

2、貌的课件教学过程:一、导入1、同学们都喜欢旅游吗？2、你都去过哪里呢？能说说你去的地方的地形有什么特点吗？（学生回答）3、小结：看来地球的表面存在着各种各样的地形，那么我们怎么根据它们的地形特点进行分类？这些地形又都有哪些特点呢？今天就让我们一起走进地球表面的地形。板书：地球表面的地形二、初步感受，激发兴趣1、老师也非常喜欢旅游，最近老师有几个非常想去旅游的地方，你们想知道老师要去哪儿吗？（教师利用课件出示五个地方的图片）2、看到图片，你知道这是哪儿吗？（学生猜测并回答，教师根据学生回答情况进行提示）泰山：我国东部山东丘陵的一座山，五岳之首，有东岳之称。青藏高原：这里有“世界屋脊”和“第三极”

3、之称，是世界上最高的高原。吐鲁番盆地：世界上海拔最低的盆地，著名水果有无核白葡萄和哈密瓜。喜马拉雅山：它是世界上最高大最雄伟的山脉，主峰珠穆朗玛峰是世界第一高峰。上海：位于长江中下游平原的现代化城市，有世界第四高、亚洲第二高的东方明珠广播电视塔。3、刚才我想去的几个地方的地形一样吗？如果让你去旅游的话，你们能不能概括出这个地方的地形特点呢？三、旅游活动，交流总结1、今天在课堂上我们也进行一次旅游好吗？今天老师还请来了五个特别可爱的小导游陪同我们一起去旅游，让我们一起把他们请出来吧！（教师与学生分别操作课件：出现五个福娃）2、他们是谁啊？你们小组想选择哪个福娃带领你们去旅游呢？小组商量商量一下（

4、学生选择并汇报）3、可我们的旅游绝不是仅仅看风景这么简单，我们的主要任务是了解那里的地形是什么样的，那种地形的特点是什么。最后我们把我们旅游的收获汇报给全班的同学。（学生利用课件进行小组学习）4、学生汇报学生汇报，其他小组同学根据教师课件演示的图片进行补充，教师对学生的汇报进行及时归纳。（在学生汇报的时候，教师利用课件展示学生汇报的地方的图片）教师板书：平原：低平而宽广丘陵：海拔不高，山顶浑圆高原：海拔较高，地面开阔山地：地势较高而崎岖盆地：周围地势高，中间地势低5、现在我们知道了这五种主要地形的特点了。如果老师现在出示一个地方的图片，你能准确的说出它所在的地形吗？（教师出示：图片）（学生回答

5、）四、利用工具，应用解决1、刚才我们去了那么多的地方，现在，我想还想带大家去一个我们最熟悉的地方，如果你去过请你马上的说出他的名字。（教师出示笔架山图片）这是我们的家乡锦州，你知道锦州属于什么地形吗？（盆地）你怎么知道的？能具体的说说吗？（学生回答）2、对于我们熟悉的地方我们能知道那里是什么地形，可对于我们不熟悉的地方怎么办呢？今天老师想向同学们推荐一个能很快的知道某个地方的地形的工具。它的名字叫做地形图。（教师课件出示世界地形图）3、地形图，是普通地图的一种，它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌，一般在图上都有比例尺和图例。我们可以在它们的帮助下更好的了解地球表面的地形。4、现在我们看这张

6、世界地形图，你知道上面不同的颜色都代表什么意思吗？小组讨论一下，然后把你们的结论填写在报告单上。（学生观察讨论并记录报告单）（学生汇报，教师进行补充）（1、白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上。2、蓝色的、封闭的图形是湖泊。3、蓝色的曲线表示河流。4、根据不同的印刷，颜色会有差异，具体的以图例为主。）（补充帮助学生记忆的顺口溜：黄高蓝水绿平原，沙漠黑点一片片，棕紫表示更高地，白色终年积雪寒。）5、现在我们知道了各个颜色所表示的地形，那你们看我们的祖国，从东到西，有什么特点呢？（地形西高东低）6、为了更好的了解我们的锦州，老师利用网络中的谷歌网站，找到了卫星照出的锦州的电子地图。（教师课件出示锦州的图片）通过这张照片我们更能确定我们的家乡锦州属于什么地形？（盆地）五、布置作业，扩展延伸1、关于地球的表面，你们还知道些什么呢？（学生回答）2、现在形成的地形以前就是这样的吗？以后还会变成什么样子呢？又是什么力量在使它发生变化呢？请同学们回去以后查找相关的资料，并进行整理。下节课我们来研究。教学反思：1、通过科学学科与信息技术的有机整合，学生利用提供的资源选择学习内容并进行自主探究性学习，最后进行总结概括，在愉快、生动的氛围中变被动的学习为主动的参与，很好地完成了本节课的教学任务。2、改变了以往以教师单一讲授为主的教学模式，转变教师角色