五年级数学教学设计：轴对称图形教学设计

1、.五年级数学教学设计：轴对称图形教学设计编者导语：教案，也称课时方案，老师经过备课，以课时为单位设计的详细教学方案，教案是上课的重要根据，由于学科和教材的性质教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。 巨人小学网编辑搜集整理了小学五年级数学教案：轴对称图形教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!五年级数学?轴对称图形?教案教学内容:第二单元信息窗1、轴对称图形教学目的:1、进一步认识轴对称图形,能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴。2、会在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。3、主动参与画图形的活动,感受图形的对称美。教学重点:进一步认识轴对称图形。教学难点:确定轴对称图形的对称轴。课型:

2、新授课教学设计: 教学过程:一、“玩对称,谈话激趣谈话:假如给你一张纸,你打算怎么玩这张纸?你想不想知道老师是怎么玩这张纸?看好了,先对折,对折后有一条折痕板书:折痕,然后从折痕处撕开。怎么样,想试一试吗?把老师的作品贴在黑板上二、自主探究轴对称图形的对称轴.1、仔细观察你的作品,它是一个什么图形?我的图形是轴对称图形有一条线,有一条折痕,两边完全一样,完全重合板书:轴对称图形提问:为什么你觉得你的图形是轴对称图形呢?对折后两边能完全重合的图形叫做轴对称图形2、谈话:轴对称图形中间都有一条折痕,而折痕所在的直线就是这个图形的对称轴,板书:折痕所在的直线叫对称轴.提问:折痕所在的直线叫对称轴,那

3、说明对称轴是一条什么?直线直线有什么特征?无限延长那么对称轴怎么画呢?谈话:画对称轴的时候我们一般用点划线来表示.板书:点划线也就是先画一点再画一横,由于对称轴是一条直线,并且是无限延长的,所以我们要把这条点划线分别向上向下延长。3、你能像老师这样在你的作品上画出对称轴吗?画好了吗?画好后同座位之间互相看看。展示结合国会员的国旗飘扬在结合国总部的一幅图片,引起学生的兴趣。师:老师给大家带来了一些美丽的旗帜,我们来欣赏一下好吗?课件出示情境图学生通过欣赏感受旗帜的美丽,并初步感知这些图形的特征 。这样设计的目的是让学生感受图形的特征。师:这些图形有什么特点呢?谁愿意说说自己的发现?学生通过观察、

4、讨论,说出自己对这些图形特征的认识。你能找出这些图形的对称轴吗?选择一个你喜欢的图形,找出它的对称轴,说给你的同位听。同位活动,互相交流,互相帮助。这样设计的目的是鼓励学生从更多的角度去观察图形并且让各个层次的学生能准确地找到对称轴。师:看到澳门区旗,老师有些心里话要和同学们说,我们伟大的祖国母亲,因为某种原因,丧失了他心爱的三个孩子,经过母亲的努力,已经有两个孩子回到了母亲的怀抱,那就是香港和澳门,但她的第三个孩子却还没有回到她的怀抱,你们知道是谁吗?让学生知道祖国统一是我们每个中华儿女的心愿。结合澳门区旗对学生进展爱国主义教育。师:那么下面的平面图形中,哪些图形是轴对称图形呢?小组合作,学

5、生先猜出哪些图形是轴对称图形,然后通过对折来验证自己的结论,培养学生的猜测才能、动手操作才能、合作交流才能,学生根据经历大胆猜测。结合手中的学具,小组合作,共同验证猜测。大胆进展交流,着重引导学生说清判断的根据。从而得出:长方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形都是轴对称图形。另外我还给学生增加了等边三角形和圆来猜测和验证,目的是让学生知道没有学过的图形怎么能验证它是不是轴对称图形,培养学生敢于挑战、勇于探究的精神。这样设计是为了加强学生的判断才能,及时理解情况。师:下面,你们在方格纸上画出一个长方形,让它的长和宽分别是6个格和4个格,不用折纸的方法,你还能找出它的对称轴吗?引导学生用数方格的方法

6、找出它们的对称轴师:假如不能对折又不在方格纸上或不好数方格的话,你怎么找出轴对称图形的对称轴呢?引导学生说出用测量的方法找出它们的对称轴师:你能画出这些平面图形的对称轴吗?任选一个你喜欢的轴对称图形画出它的对称轴。学生独立尝试,然后进展交流。这样设计的目的是训练对称轴的画法。师:画对称轴时一般用点来画线。课件演示对称轴的画法。通过对折和画图,你有什么新发现?学生得出:长方形有两条对称轴,正方形有四条对称轴,等腰三角形有一条对称轴。等边三角形有三条对称轴,等腰梯形有一条对称轴,圆有无数条对称轴。师:通过我们的学习,你知道了什么是轴对称图形吗?学生讨论、交流、完善、表达:将图形沿一条直线对折,两侧

7、的部分可以完全重合,这样的图形就是轴对称图形。折痕所在的直线叫做它的对称轴。这样设计的目的是看学生能不能抓住轴对称图形的根本特征。师:判断下面哪些图形是轴对称图形?课件出示自主练习1、学生独立完成。这样设计的目的是看学生能不能准确地判断出轴对称图形。师:刚刚我们认识了轴对称图形。你能画出下面第一个图形的另一半,使它成为轴对称图形吗?学生独立完成并交流画图方法。通过画图训练学生找到画图的简便方法,能不能根据轴对称点找到相应的对称点。师:谁来展示一下自己的作品?学生展示自己的作品,交流画图方法,从而进一步加深对轴对称图形的认识。师:用自己喜欢的方法画出第二个图形的另一半。学生继续画图,培养画图才能

8、,感受对称美。关注暂时有困难的学生,注意有针对性地指导。师:你想不想当一个小小设计师,自己设计一个轴对称图形,并画出它的对称轴呢?激发学生创作的欲望,进一步加深对轴对称图形的认识。这个问题根据时间情况而定,假如有时间就在课堂上解决,假如没时间,就把它延伸到课外,这样设计主要是关注学生能不能运用所学知识解决遇到的问题。师:谁来展示一下自己的作品呢?学生汇报、交流。课件出示练习题:你知道吗?近似轴对称图形的数字有:0、 、 、 近似轴对称图形的汉字有:口、 、 、 总结新课之前,和学生一起做关于轴对称图形的游戏。大家一起来:A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S

9、 T U V W X Y Z游戏规那么:每人轮流按顺序报一个字母。假如,你认为你所报字母的形状是一个轴对称图形,你就迅速站起来报出;假如,你认为你报的字母形状不是轴对称图形,那么,你只需坐在座位上报就可以了。其他同学仔细听,假如这位同学报对了,就随后击掌一次;假如这位同学报错了,就击掌三次。最后给学生一种轻松的感觉。师:这节课你有哪些收获?学生谈感受、谈收获。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学

10、生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。看学生能否有条理地回忆所学知识。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟