巨人的花园教案

1、巨人的花园设计理念巨人的花园是一篇学生较为喜欢的童话故事，主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知错即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心，通过采用比较读的方法让学生去领悟，感受文本，而这种领悟又是建立在对生活、对多种事物、形象、场景的现场情景体验上，因而具有情境性、体验性和直观性。这样既从感性上认识到语言的形象性，也加强了学生的语言文字训练，做到了人文性与工具性的统一。在对幸福有了一定认识的基础上进行拓展训练：让学生及时整理、巩固所学知识。促使学生养成善于体会、善于表达、善于积累的好习惯

2、。教学目标一、知识与技能1、学会本课生字新词，并能正确读写。2、有感情地朗读课文，想象课文中的画面。3、了解童话的写作特点。二、过程与方法通过学生的自我感情、自读自悟，合作探究读懂课文内容。三、情感态度与价值观读懂课文内容，懂得快乐应当与大家共同分享的道理。重点与难点重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。难点：边读边想，通过朗读，体会这篇童话在表达的突出特点。教学准备生字卡片，巨人花园前后不同景象的图片。课时安排建议2课时。教学步骤第一课时课前导语幻灯2同学们都喜欢到公园里去游玩，因为公园里的景色能给出大家带来欢乐。现在有一座漂亮的花园，那里春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，

3、冬天白雪一片，不知大家是否愿意去看一看？这节课，老师就带领你们到巨人的花园去瞧一瞧，看一看。（板书：巨人的花园）一、初读感知1、教师出示自读要求。幻灯37画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。2、检查自学。（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。如“纷纷逃窜”、“凝视”、“任性”、“冷酷”、“洋溢”、“喧闹”、“训斥”、“叱责”等词语。二、再读课文1、以小组为单位，把课文朗读通顺流利。2、课文主要写了什么事？指名回答、补充。3、理清课文条理：课文分三部分。第一部分（第12自然段）：写巨人的漂亮花园里，

4、常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。第二部分（第37自然段）：写巨人将孩子们从花园里赶出来后，花园立刻变得寒冷、荒凉。第三部分（第811自然段）：写巨人在小男孩的启发下，将花园还给孩子们，自己感到无比幸福。三、分段朗读课文讨论：（1）巨人的花园漂不漂亮？（结合文中的话回答）幻灯2漂亮的花园。是一座漂亮的花园，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。（2）投影巨大贡献花园的美丽景色。（3）孩子们喜不喜欢巨人的花园，为什么？孩子们都喜欢巨人的花园，因为巨人的花园能给孩子们带来欢乐。（4）教师相机指导、设疑。巨人的漂亮花园里之所以能常年洋溢着孩子们欢乐的笑声，是因为巨人外出旅行有好久了，一旦

5、巨人回来后，花园里是否通能听到孩子们爽朗的笑声呢？我们下节课继续学习。 第二课时一、复习回顾1、听写生字词。二、研读课文1、让学生自读故事，分别画出巨人回来前、巨人回来后、巨人醒悟后花园我里的情景。2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。幻灯8（1）回来前的句子。春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。指名读、齐读。（2）回来后的句子，请同学们把惨状读出来。不久，北风呼啸、隆冬来临，.指名读、指名评，再指名读、齐读。3、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子时说的话。幻灯9

6、a)生读这三句话，联系上下文想一想：巨人说这话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子？他的动作、神情如何？b)根据学生的想象，指导学生分组比赛读这三句话，再指名做动作。c)读了这三句话有什么感受呢？4、默读第8自然段。当巨人把孩子们赶走时，在桃树下有一个小男孩却没有跑。想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对世人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？幻灯105、读剩下的部分。画出巨人醒悟后的句子，体会中心句“唤来寒冷的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”指导学生体会巨人当时的心情。指导读。幻灯116、读了这篇童话后你有什么体会或发现。自由谈。幻灯12、137、再次有感情地朗读中心句。三、拓展练习1、选择自己喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演；如果对人物形象感兴趣的，可以与同学展开人物形象的讨论；如果对童话的语言感兴趣，可以深入读有关段落。并把喜欢的句子抄下来。幻灯14、15四、谈学习体会1生谈对课文的体会。2教师归