亚太地区一些国家使用的小学数学教学材料

1、.亚太地区一些国家使用的小学数学教学材料亚太地区一些国家使用的小学数学教学材料1984年11月在日本举行了亚太地区开展数学教学材料研讨会。会上各与会国代表除了介绍本国的小学数学课上经常使用的一些教学材料外，还展出了一些教学材料的样品。会议说明，亚太地区各国日益重视教学材料在小学数学教学中的重要作用。例如，马来西亚代表说，“为了进步小学数学的质量，除了其他方面，还需要提供各种教学材料。印度代表指出，“如今已从教数学转为强调儿童学数学，小学数学教学材料，从原那么上讲，应当考虑到数学教育的重点的改变。日本代表认为，“数学具有抽象性和逻辑性，而小学儿童的思维是详细的。在数学和儿童之间的桥梁就是详细的和

2、半详细的物品，即教学材料。通过操作详细的物品，儿童是可以学会抽象的数学的。不少国家采取了积极的措施，加强小学数学教学材料的研究、消费和使用。例如，日本早在六十年代所规定的小学需要置备的数学教学材料达60种。其中包括帮助儿童理解数、量、形的概念的教具、模型，使儿童获得一些技能的教具、仪器如计算练习板、间隔 测定器、大分度器、弹簧秤，儿童在学习活动中需用的操作材料如计数圆片、拼图形的几何色板、各种积木，以及一、二、三年级用的教学挂图等。近年来又制出各年级使用的幻灯片，共78个课题，373张；还消费了供三至六年级学生个别学惯用的录音带，共四组。在马来西亚，除了教育部研究出儿童学习的用具，由企业进展消

3、费外，还鼓励老师和学生制作和搜集一些适用的教学材料。亚太地区各国使用的小学数学教学材料，有一些与我国常用的教具相似，如计数器、说明分数的圆盘等；另外还有以下几个特点。一 就地取材很多国家都根据本国的详细情况和物产的特点，分别选用木棍、石子、树叶、种子、贝壳、椰子叶梗、麦杆等作教具。例如，孟加拉利用当地的罗望子树种作计数的练习。巴布亚新几内亚在教学万以内的数和计算时，分别用石子、小棍、贝壳、树叶来表示一个、一十、一百、一千。假如摆1个树叶、2个贝壳、3根小棍、4个石子，就表示1234。日本老师利用一种家用小屉柜约长40厘米、宽30厘米、高50厘米，上面有54个小抽屉，教学乘法的初步认识、运算定律

4、和坐标的初步概念。如竖着看是4个5，横着看是5个4，所以54=45。利用儿童周围的熟悉的事物说明数学问题，儿童感到亲切，而且看到周围环境中到处是数学问题，很容易激发学生学习数学的兴趣。二 强调实际操作例如，在马来西亚，教除法的认识时，先让学生分成每两人一组，每组发给10个硬币模型，让学生平均分，看每人分得几个。再让学生分成每五人一组，仍发给10个硬币，让学生平均分，看每人分得几个。然后引出除的概念。在新加坡，教学角的认识时，每个儿童都发给两个硬纸条，让他们把一端钉好，再转动一个硬纸条，形成各种不同的角。然后全班进展讨论，可以形成什么样的角。有些经济兴隆的国家还使用专门消费的教学材料。在新西兰，

5、广泛利用奎逊耐木条作教具。在日本，有专门为低年级儿童设计制作的供儿童操作的教学材料，其中有数字卡片、小棒、梅花、小正方体、钱币模型、钟表、式题卡片、平面图形色板、钉子板、计算转盘等。儿童通过实际操作，可以加深理解数学概念的意义和计算方法的算理，还有助于开展学生的思维。三 一具多用例如，在泰国，数目卡片采取折迭的形式，翻开来就出现表示数的组成的等式见以下图。加法式题卡片，数和得数的上面各粘着一块纸片，用以遮盖某个数或得数，可做加、减法练习见以下图。在菲律宾，那么给计算式题卡片加上可以挪动的纸套，也能做相反的运算的练习见以下图。在日本，有供儿童个人用的计算转盘等。四 注意开展思维和培养才能例如，在

6、澳大利亚，设计一套平面图形，要求儿童利用指定的某几个图形摆出轴对称图形。以下图是一个最简单的例子。要求用这三个图形摆出四种轴对称图形。通过这样的活动既可以开展儿童的空间观念，又开展儿童的发散思维。他们还设计制作一种可以构图的几何体，让儿童看图摆几何体，或计算立方单位的数目。例如：一用一个S形、一个L形和一个正方体组合成下右两图所示的几何体。二下面每幅图是由多少个小正方体组成的？假如拿去涂阴影的正方体，剩下的是什么样的形体？各含有多少个小正方体？在日本，还注意利用教学材料发现解问题的方法，既开展儿童思维，又培养解问题的才能。例如，用4根牙签可以摆一个11的正方形，假如要摆1010个正方形，需要多

7、少根牙签？儿童要通过实际操作，寻找解题规律，列出算式。还可以找出不同的解法，比较哪种简便。五 有些教具很注意兴趣性例如，新西兰有一种教具，是在硬纸板上写一些算式，然后剪成不规那么的曲线形，让学生边拼边算，拼对了，反面有“很好！字样或是一幅图画。在日本等国，广泛流行一种减法盒。盒子可以用纸板或塑料制成。盒中间有一个隔板，把盒分成两部分，但又是相通的。盒里放一定数量的小球或钱币，然后把盖盖上，摇一摇，小球或钱币就分成两部分。假如告知总数和一部分的数量，用减法可以求另一部分的数量。许多国家都有一些做数学游戏的教学材料，儿童很感兴趣。例如：与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金

8、代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的

9、注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。1.投标枪游戏：用一块板做靶，靶上画三个同心圆。投进最里圈得50分，投进中圈得25分，投进外圈划分20个部分得分由1分到20分不等。每人每轮投3次，累计先得300分者为胜。假如反过

10、来，先给每人300分，每次得分就把它减掉，先减得0分者就为胜。这样，可以练习减法。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。2.奇数