人教版初中生物《生物七年级上册》第三单元第五章第二节探究绿色植物的呼吸作用实验课说课稿

1、.探究绿色植物的呼吸作用一、使用教材人教版初中生物?生物七年级上册?第三单元第五章第二节。二、实验器材保温瓶、新颖的白萝卜和煮熟的白萝卜、温度计、注射器、澄清石灰水、蜡烛、火柴、燃烧匙、凡士林等。三、实验创新要求/改进要点一改进目的：课本中关于植物呼吸作用的探究实验设计了三个，并且实验器材较多、生活中不易获得。我将课本实验装置进展改进，实验装置和操作简单，短时间内可以完成，不仅可用于老师的演示实验，更可用于全体学生在课堂上动手完成或者课后在家中完成，增加了实验的创新思维，又验证了实验的准确性。 二材料改进：实验中用到的实验器材包括： 保温瓶、新颖的白萝卜和煮熟的白萝卜、温度计、注射器、小烧杯、

2、澄清石灰水、蜡烛、火柴、燃烧匙。经过屡次实验尝试，用白萝卜代替萌发的种子，实验现象最明显且实验器材在生活中易得，制作简单。三装置改进：将教材中的三个实验装置改为一个实验装置，通过一整套实验装置既可验证植物的呼吸作用释放能量并且释放二氧化碳，又可验证植物的呼吸作用吸收氧气。并且用注射器代替广口瓶，使实验装置更简单。四、实验原理/实验设计思路一植物呼吸作用释放能量，一部分用于自身生命活动，其余大部分以热能形式散失，可以使温度计显示温度升高。二植物呼吸作用产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。三植物呼吸作用消耗了氧气，缺氧环境中，燃烧着的蜡烛会立即熄灭。五、实验教学目的一通过观察演示实验，准确

3、说出绿色植物呼吸作用的原料和产物。二通过分析演示实验的设计思路，初步学会设计对照实验，尝试观察和提出问题，学会分析、解释实验结果。三通过对呼吸作用过程的理解，举例说明呼吸作用在消费理论中的应用。四通过科学探究活动，培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。六、实验教学内容一探究绿色植物呼吸作用释放能量；二探究绿色植物进展呼吸作用释放二氧化碳；三探究绿色植物呼吸作用吸收氧气。七、实验教学过程一创设情境，提出问题 创设出“卧室内放许多花草是否适宜？的问题情境供学生考虑，引入实验课。二实验探究1.将两个保温瓶分别贴上写有“新颖的白萝卜和“煮熟的白萝卜字样的标签，保温瓶瓶盖锥小孔，恰好能使温度计通过

4、。温度计与小孔的间隙涂抹凡士林，防止外界空气干扰实验。实验开场前一天分别对应放入等量新颖的白萝卜、煮熟的白萝卜，加盖密封。2.12小时后，观察两只温度计显示的温度情况，验证绿色植物呼吸作用释放能量，如图1。3.在两支注射器中分别入4ml澄清石水，通过保温盖上的小口分别抽取两个保温瓶中的气体，观察两支注射器中澄清石灰水的变化，验证绿色植物进展呼吸作用释放二氧化碳，如图2。4.取下瓶盖，快速将燃烧的蜡烛同时分别放入两个保温瓶，观察蜡烛的燃烧情况，验证绿色植物进展呼吸作用消耗氧气，如图3。图1图2图3三个实验可以一次性完成，节省时间。在验证植物的呼吸作用释放二氧化碳的实验中，将课本中广口瓶改为注射器

5、，节约实验器材。三归纳总结、建立概念 引导学生根据演示实验总结呼吸作用的表达式：有机物+氧气二氧化碳+水+能量储存着能量归纳出呼吸作用的本质：分解有机物，释放能量。四联络实际，学以致用列举呼吸作用在消费理论中的应用，例：种子堆放久后会发热；蔬菜存放时间长会出现空心现象等，帮助学生理解呼吸作用的原理和本质。八、实验效果评价一创新实验装置简单、易操作，效果明显，可在短时间内利用一套装置完成教材中的三个演示实验，有利于学生在课堂完成或回家后自己课外完成，进步了学习效率，并可以重复使用，减少了浪费。二通过演示实验，引导学生根据观察的现象，经过分析得出结论。三通过科学探究活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的才能，培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。四实验要平安、科学、合理、有效。由于呼吸作用受到温度的影响，所以假如要在短时间内看到明显的实验现象，该实验对温度有一定的要求。一般情况下，假设实验时所处的温度