斜塔上的实验

1、斜塔上的实验教学设计银川十四中 刘继平教学目标:1初步体会人物传记的特点。2了解人物事迹，感受人物的科学思想、精神，学习他的科学方法。3领会本文构思的巧妙，体会本文记叙和描写相结合的作用。教学重、难点：同上2、3条课时安排：两课时教学设计：一、设疑导入：拿到文章，先看标题，这是阅读学习的一种方法。今天,我们来学习第五单元的第一篇课文，“斜塔上的实验”。不看课文，只看文章标题，你产生了哪些疑问？生说，师可点拨：归纳：(1)谁在斜塔上做实验？(2)做了什么实验？(3)为什么做实验？(4)为什么在斜塔上做实验？(可从目的、意义上思考)(5)实验结果如何？(6)他究竟是什么人？二、自读课文，感知内容：

2、既然有这么多疑问，那么让我们从课文中寻求答案吧!自读思考：学生选取自已喜欢的方式自由读课文，自行解决刚才的问题。 (给学生充足的时间读课文2遍，让学生自主解决自己的疑问，由浅入深把握课文内容和人物)。三、合作研读1、全班交流解决(1)-(6)问题，明确：(1)伽利略在斜塔上做实验。(2)同时从塔上落下两个不同重量的铅球，在同一时间落地。即自由落体实验。(3)实验结果是：两个重量不同的铅球同时落在地上。(4)证明自己的理论是正确的，即两个不同重量的物体同时从一高度落下，就会同时落地（或自由落体定律的正确性）。（5）（点拨：斜塔有什么特点？）斜塔是意大利比萨的著名建筑，知名度比较高，在这里做实验，

3、可以让更多人了解、知道，扩大这个实验的知名度，也使自己的理论传播得更远。（学生获得的可能是较为浅层次的答案）。（6）伽利略：（出示幻灯片）突出“近代科学论”研究方法“实验法”，及他晚年被教会监禁的经历，突出其科学贡献。2、思考、讨论、交流：(1)除了这两个实验外，他还做了什么实验？(2)从这个实验上看，你认为他是个什么样的人？(3)除了两个实验，课文还写了什么内容?加以概括.(4)他还有什么特点?（点拔：亚里士多德是什么人？他的学说对后世产生什么影响？人们对亚里士多德持什么态度？对伽利略又持什么态度？）明确：（1）伽利略不轻易相信亚里士多德的学说，即不轻易相信权威，敢于向传播了近两千年的，被人

4、们视为“福音、真理”的错误学说挑战，有超凡的勇气，勇于发现新的东西，信念非常执着、坚定，有为科学献身的精神，能够持之以恒地坚持实验、研究（择要板书）。动手制做实验，不怕艰苦，不为名利。（2）还做了灯摆的实验，发现了摆的规律，即自然节奏原则。（3）课文除写了两个实验外，还写了伽利略的童年和学生时代。四、小结：通过学习，我们了解了本文结构和伽利略的童年及两个重要实验，从中体会到了伽利略敢于挑战、勇于创新的精神，伽利略从教堂挂灯的嘀嗒声中，引发思考，发现自然节奏法则，牛顿从苹果落地发现了万有引力定律，阿基米德从澡盆溢水的现象中发现浮力定律，你还能举出几个例子吗？你从中获得了什么启示？课下找找为科学献

5、身的科学家的事迹。第二课时一、复习导入指名学生复述课文。二、合作研读1、阅读思考：（1）伽利略的第一个实验应用在了哪些领域？（2）课文中记述了伽利略的两个实验，为什么用“斜塔上的实验”为题？（3）课文在结构安排上为什么不从伽利略童年和学生时代写起？这样安排有什么好处？明确：(1)应用在时钟计时，计数脉搏，计算日食和推算星辰的运动等方面。(2)两个实验都是伽利略前期的重要实验，但“斜塔上的实验”更能突出体现伽利略敢于挑战，勇于创新，不畏艰难，勇于献身的科学精神和他执着的信念和持之以恒的性格特点。这也是本文写作的需要，出示幻灯片“人物传记”。文章在记述中应抓重点，选取更为典型的事例突出人物的性格物

6、点。(3)人物传记一般按时间顺序写，但本文的结构，不仅使读者清楚地了解到伽利略的生平和前期的两个重大发现，且行文波澜起伏，使读者兴趣盎然。3、再读课文，找出自己喜欢的语句，多读几遍，谈谈喜欢的原因和所受的启发。（通过这个环节，让学生体会伽利略斗争的艰难和超凡的勇气及本文中描写的作用，对比的写法，言之有理即可。）4、对课文中的内容，还有什么疑问？（让学生提出疑问，并予以肯定，并在有条件的情况下可以让学生做实验）。如:羽毛和铁球，不会同时落地，伽利略的自由落体理论不对。教师释疑,在真空状态下，二者会同时落地，有实验为证:1971年，阿波罗15号宇航员在月球上，同时松开左右手中分别拿着的锤子和羽毛，两样东西同时落地。5、结合课文后“探究、练习”，对伽利略作出自己的评价（学生言之有理，成理即可，对语言运用有特色的予以肯定表扬）。三、小结我们在课文的学习中感受了伽利略醉心于科学研究的精神，两个事例给我们留下了难忘的印象，正如马克思所说：“在科学的