人教版高中必修3《博大精深中华文化》说课稿

1、.博大精深的中华文化说课稿各位评委，老师上午好！今天我说课的题目是?博大精深的中华文化?，接下来我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计等几方面展开说课。一、 说教材首先分析教材的地位和作用：?博大精深的中华文化?选自人教版高中思想政治必修三第六课第二框的内容，在此之前，学生们已经学习了?源远流长的中华文化?它与本框?博大精深的中华文化?一起分别介绍了中华文化的两个根本特征。因此，本框在全书中具有不容替代的重要的地位。它在第一、二单元介绍“文化的共性的根底上，过渡到三、四单元介绍“中华文化的个性所在，在整个教材中起到了承上启下的作用。对于学生来说，学好本框也是至关重要的，它是今后高考的

2、重要考点之一。二、 说学情中华文化所涉及的范围至为宽广，学生的知识面有限，有很多学生没有分开过本地，他们对其他地域文化和其他民族文化的认识根本是来自书本，没有亲身体验，所以理解起来有一定困难。三、 说教学目的基于对教材的分析及新课程标准的要求和学生情况，我将本课的教学目的设定为以下三个维度：1、 知识目的：理解中华文化博大精深的主要表现及形成原因；理解中华文化特有的包容性。2、 才能目的：引领学生以“文化为主线，进步提炼解读有效信息的才能、整合运用不同学科知识的才能。3、 情感、态度、价值观目的：加强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。四、说教学重点与难点通过对

3、教材和学生的分析，我认为本课重点在于中华文化的博大精深。难点是中华文化的包容性，因为对该问题的理解需要相当的文化素养，而对高二学生而言，确实有困难。五、说教法与学法根据本框题的特点，我主要采用多媒体教学法，利用图片、视频等进展直观演示，同时指导学生自主学习、合作学习、探究学习。六、 说教学过程1、创设情境，导入新课假如说第六课第一框题?源远流长的中华文化?是从动态角度跨越千年，展现中华文化的顽强生命力，鼓励青年学生再创新辉煌，那么本框那么主要从静态视角呈现中华文化的厚重。所以我导入新课时精选了多领域的代表性图片等，在多媒体上显示出来，给学生留下中华文化博大精深的初步印象，走进新课。2、讲授新课

4、环节一：由于第一目“独树一帜，独领风骚内容相对简单，学生通过历史课的学习，已掌握了较多这方面的实例，所以老师只需注意引导以文学艺术、科学技术为重点，畅谈中华文化的独特一面及其对世界的宏大奉献，从而总结出我国古代文学艺术和科学技术的特点及其在世界上的地位等。最后多媒体显示国外著名学者的一些评价，激起学生的民族自豪感。环节二：播放?吴越文化?及?滇黔文化?的相关视频，指导学生对这两种文化的特点及形成原因进展合作探究，领悟一方水土，一方文化。接下来，引导学生考虑：区域文化之间尽管有这样那样的差异，却能和谐共处于中华文化之中，这说明了什么？让学生初步感受到中华文化的包容性，为最终彻底解决难点“中华文化

5、的包容性做了铺垫。环节三：多媒体继续展示石窟艺术、民族文学等，学生在感受少数民族文化成就的过程中不难得出结论：各民族文化都为中华文化作出了重要奉献，都是中华民族的骄傲。由此进入第三目“中华之瑰宝，民族之骄傲。各族人民对中华文化的认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。环节四：合作探究中华文化博大精深的原因。1、学生调动已有历史知识储藏和课前搜集的材料分组交流：古代思想文化交流中的兼收并蓄。2、从现代找出能充分表达中华民族的文化开放心态和中华文化非凡交融力的例子。3、在双向互动中，引导学生在知的根底上有所思、有所悟，将以上感性认识上升为理性认识，明确中华文化源远流长、博大精深的一个重要原因就在于其所特有的包容性即求同存异、兼收并蓄，以及包容性对中华文化形成、开展乃至续写辉煌的作用与意义。从而打破难点。3、课堂小结：根据板书回忆本科所学知识，并再次强调重难点