优化初中新课程物理实验教学的策略

1、.优化初中新课程物理实验教学的策略新课程改革提倡自主、探究、合作的学习方式，这种学习方式是以学生为主体，以才能和素质的培养为目的，以关注学生的个性开展为特点，以探究性和研究性学习为主导的形式进展。这就要求我们在教学中施行新的学习形式，而新的学习形式就是要注重学生三个才能的进步：一是自主学习才能；二是合作才能；三是解决问题和分析问题的才能。在物理实验教学中如何使学生的这些才能得以进步，笔者认为应从四个方面人手。1 从教学方法的“转变入手。明确实验教学目的教学目的的制定与施行要全面考虑“知识与才能、“过程与方法、“情感态度与价值观三个方面。要实现这一目的，老师就要转变教学方法，为学生提供新的学习方

2、式，这种学习方式就是“活动与探究。它要求老师在教材实验根底上，首先要进展创新设计，包括教具的改进设计，实验层次的安排，问题的设置及解决的方法等。这种设计目的是要让学生充分动脑、动手、动口，发挥主体作用，这种设计对学生的创新才能的培养，也将起到潜移默化的作用。例如，我在讲解“焦耳定律内容时，用“焦耳定律演示器的演示效果很好，但原来教法是老师必须先把它的原理解释清楚，然后做如下两个实验：1通过电流一样时，产生的热量与电阻的大小成正比。2导体电阻一样时，产生的热量与电流的平方成正比。如今我把课堂设计做了如下改进，较好地引起学生对实验的注意。1先给学生一段时间，观察“焦耳定律演示器然后分组讨论，各组选

3、代表发言，对正确组给以表扬、鼓励。2出示两个实验目的，让学生自己针对演示器上的三块电阻丝设计出两个不同电路图。3让学生到讲台上按正确的电路图进展演示。这样转变了老师课堂中的教学形式，学生的交流与设计才能得到培养。2 从培养学生的“兴趣入手。倡导学生主动参与兴趣是学习动机中最现实、最活泼的部分。不管学生个性差异如何，形象、生动的实验大多可以引起他们的浓重兴趣和探究欲望，使学生乐于观察和操作。如我在上“连通器这节课时，每个学生桌上都放了一个由软胶管连起来的两根直玻璃管，先引导他们观察其特征，指导他们概括得出“连通器概念，再让学生联想在生活和自然界中哪些东西的特征和“连通器相似，从而说明为什么要研究

4、“连通器这个问题。这样不仅激发了学生的兴趣，而且他们感到生活中确实需要连通器，使学生积极主动地探究，获得新知。3 从培养学生“自信入手，倡导学生主动参与要培养学生主动参与，应采取以下几种方式：一是给学生一定的空间，让他们自己往前走；二是给学生一定的条件，让他们自己去锻炼；三是给学生一个问题，让他们自己去寻找答案；四是给学生一个机遇，让他们自己去把握。在讲“光的直线传播一课，一位学生拿出激光手电，红红的一束光在室内闪动，我正想制止，他却大胆地问我：“老师，这束红光是不是红外线?为什么与手电筒发出的光不一样?逗得同学们都笑了。等室内安静后，我没有批评他，反而表扬了他擅长观察的好习惯，并告诉他们这红

5、光并非红外线，红外线是不可见光，它是由激光器发射出来的一束激光，同时说明了激光的特点。课后鼓励同学查阅关于激光和红外线的应用书籍。他还建议我以这种玩具激光手电做光源进展实验，我采纳了他的建议。在讲“光的反射定律一课，就让每组准备了一个这样的手电，一块小平面镜，改演示实验为分组实验，共同探究反射现象，归纳反射规律。这种教育方法从增强学生的自信心人手，让学生体验了主动参与和亲身实验的快乐。4 不断“补充器材，保证实验教学顺利开展实验室是学生实验操作的重要场所，除按教材要求装备仪器和器材，同时应该设法多搜集学生的小制作、小创造等，以满足实验教学的需要。只有这样，实验室都能真正拓展学生的知识面，发挥学生的能动性、自主性、探究性