比例的意义教学设计

1、比例的意义登封市商埠街小学梁水霞2013年10月比例的意义教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级下册第32、33页。教学目标：1、结合具体情境，通过计算，理解比例的意义。2、能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。 3、通过观察、比较、小组讨论说出比和比例的区别。4、在经历认识比例、学习比例的的过程中，培养学生的分析、推理、概括能力和勇于探索的精神。教学重难点：重点：理解比例的意义，应用比例的意义判断两个比能否能构成比例。难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例。教法与学法：教法：根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，

2、学生为主体，训练为主线的指导思想，本节课采用自主学习法，让学生通过课前预习，从情境中理解比例的意义。学法：通过观察比较，交流讨论达成学习目标。课前准备：教师：教学课件、导学案。学生：导学案及常规学习用品。教学过程：一、复习旧知，做好铺垫1、概念复习：回忆什么是比?什么是比值？怎样求比值？ 2、求出下面每个比的比值。6：10 9：15 0.6：0.2 3/4：1/4【设计意图：通过对比的知识的复习，唤起了学生对已有知识的回忆，加深学生对旧知的印象；通过求比值的练习，使学生既复习了旧知，又为教学比例的意义作了巧妙的铺垫。】二、创设情境，导入新知 （多媒体课件出示）第32页的四副图：天安门升国旗仪式

3、；校园升旗仪式；教室场景；签约仪式。请同学们认真观察这四副图，请同学们找一找四幅图中有什么共同的东西？（都有国旗）国旗是国家的象征，我们必须尊重它爱护他。今天这节课就让我们利用国旗长和宽的比来研究比例的意义。（板书课题）【设计意图：教师利用多媒体手段播放课件，创设大小不同的国旗引入比例的意义，主要体现知识由实际问题产生。适时地对学生进行爱国主义教育，增强他们的爱国意识】师：昨天同学们已经预习了课本32-33页的内容，完成了导学稿自主预习我尝试部分的内容，（课件出示导学稿自主预习部分。）在预习的过程中你可能有很多收获想跟小组内的同学交流，也可能有一些问题想向组内同学请教，下面就请同学们拿出导学稿

4、，进入合作交流，我参与环节，请看交流方法提示。【设计意图：小学六年级的学生已经具备了自主学习的能力，本环节利用导学稿，在教师的引导下，让学生通过预习获得知识，把学习的主动权还给学生，在预习过程中，学生可能有一些问题解决不了，但通过预习可以使学生对所学知识有所了解，既培养了学生自学的能力，又处理好了讲授与自学的关系。】三、小组交流，预习所得交流方法提示：(课件出示，指名读交流方法提示)1、请在小组内按题目顺序交流每个人的预习所得（需讲清自己的想法），并讨论总结出小组答案。2、若小组内仍解决不了，可在其他小组展示时学习。3、最后小组内达成共识，安排组员准备展示。（根据提示要求小组交流导学案上自主预

5、习我尝试内容。）师：通过刚才的交流相信你有了更多的收获，想和大家交流，也可能有一些你们小组解决不了的问题想向其他同学或老师请教，下面让我们一起进入展示探究我愿意环节。指名读展示方法提示。四、展示探究，解决问题展示方法提示：（课件出示）1、展示时，请发言员上台汇报小组交流结果。2、展示完毕后，其他小组若有不同的思路或不理解的地方可进行询问、补充或评价。（集体展示交流。）【设计意图：小组交流预习所得这一环节采用小组同学讨论交流的方式，给学生足够的时间进行探讨，教师在适当的时候引导，鼓励学生打开思路，充分发挥合作学习的作用，让学生从不同角度去寻找，加深对比例意义的认识，培养学生良好的学习习惯，掌握有

6、效的学习方法。】师：通过学习我们已经掌握了本节课的知识，下面我们进入当堂检测环节，完成导学案的当堂检测部分。五、当堂检测，反馈巩固（一）、填空。1、判断两个比能不能组成比例，要看他们的（ ）是否相等。2、写出比值是2的两个比：（ ）和（ ），组成的比例是（ ）。3、4：6和8：12，他们的比值都是（ ），组成的比例可以写成（ ），也可以写成（ ）。4、12的因数有（ ），选出其中4个数组成一个比例是（ ）。（二）明辨是非。1、有两个比组成的式子叫做比例。（ ）2、如果两个比可以组成比例，那么这两个比的比值一定相等。（ ）3、组成比例的两个比一定是最简的整数比。（ ）（三）、下面那组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。 4cm2cm3cm1.5cm(四)用右图中的4个数据可以组成多少个比例?（四）思维拓展某罪犯作案后逃离现场，只留下一只长25厘米的脚印。已知脚的长度与人体身高之比是1:7，你能推测罪犯身高大约是多少吗？【设计思路：通过不同形式的练习，使不同程度的学生得到不同的巩固，体现人人都能获得良好的数学教育，人人都能获得必需