原子教案设计

1、.原子-教案设计教学目的知识目的：1.能用分子、原子观点分析化学反响本质;2.理解原子和分子的相似点、相异点和互相关系。3.理解原子概念及根本性质;4.解原子的组成，理解核电荷数、质子数和核外电子数的关系;5.理解原子的实际质量和相对原子质量的意义，理解相对原子质量的概念以及相对原子质量和原子组成的关系。才能目的：培养学生观察才能，综合分析才能和抽象思维及逻辑思维才能。情感目的：通过实验和讨论激发学生学习兴趣，培养学生实事求是作风及探究精神，对学生进展物质不断运动和无限可分等辨证唯物主义观点;认识物质的可分性，逐步培养量变引起质变的辨证唯物主义观点。教学建议教材分析通过上一节的学习，学生理解了

2、分子的概念及分子的性质，知道分子是保持物质化学性质的最小粒子分子是很小的，那么它是否还可以再分呢?分子是否可分?前一章有关化合反响、分解反响的知识，为这一节的学习做了铺垫，能顺利的引导学生做出正确判断-分子还可再分。教材是以氧化汞受热分解生成汞和氧气的事实，导出氧化汞分子是由更小的粒子氧原子和汞原子构成的，并绘出了形象的示意图。将宏观知识与微观知识建立起了联络。通过示意图的展示，能使学生自然而然的得出原子的概念。为进一步说明原子的真实存在，教材以形象的描绘、生动的比喻、引导读者去想象原子的大小和状态，并展示了用扫描隧道显微镜拍摄的硅原子照片，确凿证明原子也可以构成物质的事实。原子是化学变化中的

3、最小粒子，在化学反响中原子不能再分，那么用其它方法或在其它变化中是否能分呢?教材围绕这个问题讨论了原子的组成。教法建议人的认识过程是在理论活动中，从详细到抽象、从感性认识到理性认识。有些理论性知识由于学生缺乏与之相关的感性认识根底，造成理解上的困难。在讲解原子概念时，由于概念抽象学生难懂，建议教学过程 中首先演示氧化汞受热分解的实验，使学生从宏观上得到结论：加热氧化汞能生成汞和氧气汞蒸汽有剧毒，实验可在以下图中进展在此根底上，再采用电脑或磁性黑板模拟分子、原子图象展示氧化汞受热分解的微观过程，结合学生的分析、讨论使抽象的内容变得详细。便于学生理解。通过微观展示在化学反响中分子的分与原子的合得出

4、原子的概念，并为今后学习打下根底。如：对质量守衡定律的学习及化学方程式的学习，对有关化学反响根本类型的学习置换反响、分解反响等能加深理解。分子可以构成物质，原子也可以构成物质。学生已经理解了分子的性质，那么原子有哪些性质那呢?通过展示氧化汞受热分解的微观过程，结合阅读课本、想象由学生总结分子的性质。至此，学生对分子、原子概念及性质都有了理解，而且原子概念又是通过分解反响得出的。所以有必要让学生将分子和原子加以比照，理解二者的相似、相异和相关指处。重点应放在两者的主要区别-在化学反响中能否再分上。比照时可以采取复习、总结、讨论的方法。最后，无论是在课内还是课外，应让学生阅读原子和分子发现的选学内

5、容，并组织相关的讨论：为什么自从用原子-分子论来研究化学以后，化学才有了教快开展?使学生初步意识到，任何科学原理的创立都要付出艰辛的努力，学会用历史唯物主义的观点来评价科学家在科学上的奉献。学习科学家的科学方法和科学态度。关于原子构造部分，就目前的实验手段及教学条件来说，还难以让人们直接看到原子的内部构造，学生缺乏作为分析原子内部构造的感官材料。因此，在教学过程 中可以向学生介绍有关科学家研究原子构造的小资料，用以让学生理解科学家研究原子构造所采用的方法，帮助学生理解原子的构成情况。教学设计例如 1教学重点：原子概念的形成及原子和分子的本质区别教学难点 ：原子概念的形成、化学反响的本质教学过程

6、第一课时1.复习旧知识 投影：用分子的观点解释以下两个变化1液态水受热变为水蒸气2硫燃烧生成二氧化硫2.问题引入：物质发生化学变化时有新分子产生，那么分子在化学变化中是如何改变的?又如何由原来的分子转变成新分子呢?3.演示实验：氧化汞受热分解的实验提出观察要求：1先给木炭加热，观察木炭有什么变化2再同时给氧化汞加热观察：a.试管壁上有什么变化b.木炭是否燃烧说明:锥形瓶中的药品是硫粉,硫粉是用来处理实验中的有毒物质学生观察并描绘实验现象 先给木炭加热，木炭不能燃烧;同时给氧化汞加热试管壁上有银白色小液滴，木炭燃烧。4.讲述：试管壁上的银白色小液滴是金属汞，在常温下汞是金属中唯一的一种液体物质5

7、.考虑：木炭为什么能燃烧?指导学生写出氧化汞受热反响的文字表达式，一名学生板演 判断反响类型6.设疑：从宏观上我们已经得到结论，加热氧化汞能生成汞和氧气，那么这个反响在微观上是怎么变化的呢?引发学生想弄清氧化汞受热生成汞和氧气微观过程的欲望7.多媒体展示：氧化汞受热分解反响的微观示意图 一对照画面讲解氧化汞及氧化汞分子的构成 氧化汞是由氧化汞分子构成的，一个氧化汞分子是由一个氧粒子和一个汞粒子构成的8.学生讨论：氧化汞受热从微观上是怎么变化的?结合多媒体展示的画面二三9.汇报与交流：每组派代表发言。通过小组的分析、讲解、补充和纠正得出：氧化汞受热后结合在一起的氧粒子、汞粒子彼此分开，成为单个的

8、氧粒子和汞粒子。单个的粒子不能稳定存在重新组合，每两个氧粒子结合在一起构成一个氧分子，大量的氧分子聚集成氧气，而大量的汞粒子聚集在一起形成金属汞10.问题考虑：在氧化汞受热分解反响中，氧化汞分子分解为氧粒子、汞粒子，而氧粒子、汞粒子又分解为更小的粒子了吗?没有科学上把这种在化学反响中不能再分的粒子叫原子考虑：通过刚刚对氧化汞受热反响微观过程的分析，你能说说什么是原子吗? 答复后总结并板书板书 第二章 第一节 原子一、原子1.概念：原子是化学变化中的最小粒子。指导学生画出概念中的重点词语为了让学生进一步确信原子的真实存在，可用实物投影仪展示用扫描隧道显微镜拍摄的硅原子照片。11.问题讨论：前面我

9、们学习了分子的概念，如今又学习了原子的概念，请大家结合图，讨论氧化汞受热是如何发生变化的，变化的本质是什么?结合以下画面讨论裂变 重新组合化学反响本质：分子-原子- 分子 或直接构成 物质五12.汇报与交流：通过交流得出氧化汞受热反响的变化本质：氧化汞受热时氧化汞分子先裂变成单个氧原子、汞原子，然后氧原子、汞原子再重新组合，每两个氧原子结合成一个氧分子，大量的氧分子聚集成氧气，而大量的汞原子直接构成金属汞13.设问：根据以上的分析、讨论请同学们说出化学反响的本质是什么?14：评价 讲述：化学反响的本质就是分子裂变成原子，原子重新组合成新的分子或直接构成物质配合画面五讲述，同时板书化学反响本质以上多媒体展示的画面应分步出现15.设问：我们已经知道分子的根本性质，那么原子有哪些性质呢?指导阅读31